저도 이부분이 좀 헷갈리더라구요
결론적으로는 상호작용관계로 보이는데 초기에는 분
피아제만 틀린건가요?

발달과 학습의 관계에 대한 비고츠키의 견해는 근접발달 지대에 대한 설명을 통해 상세하게 이루어지고 있숩니다.
발달이란 유아가 이미 도달해 있는 수준이고 학습은 사회적 상호작용을 통해 유아가 도달할 수 있는 수준이라고 볼 수 있습니다.  다른 말로 하자면  유아가 현재 도달해 있는 발달 수준보다 약간 앞서서 과제를 제시하고 도움을 제공하는 학습과정을 통해 학습이 발달을 이끌어 간다고 보는 것이지요. 이런 점에서 생물학적 발달이 학습을 이끌어야 한다는 피아제의 견해와는 다른 입장을 취하는 것 입니다.

발달과 학습의 관계에 대한 여러 학자들의 관점 비교는 비고츠키가 자신의 이론을 설명하기 위해 행동주의, 피아제 이론과 자신의 견해가 어떻게 다른지를 설명하기 위해 제시한 내용입니다.
또한 발달과 학습은 완전히 분리되었다기 보다는 역동적 관계라는 것이 중요합니다. 유아가 이미 도달해 있는 발달 수준 근처에서 학습이 이루어지고 이러한 학습이 완성된 상태에서 이는 또 다시 유아의 실제적 발달수준이 되어 다음에 이루어질 학습 수준을 결정하게 되니까요

다시 요약하면

발달과 학습의 관계에 대한 비고츠키의 입장을 쉽게 이해하려면
-발달: 실제적 발달수준
- 학습: 잠재적발달수준
-근접발달지대" 실제적 발달수준 근처에서 이제 막 발달이 진행되고 있는 기능이나 개념들이 되겠네요...