모습=모양으로 생각하시면 좋을 것 같습니다~
선생님께서 생각하신 모습의 정의는 주관적인 해석이 포함된 내용이라
디테일하고 깊은 생각을 해서 어려움을 겪으신 것 같아요ㅠㅠ


이 그림은 무엇으로 그렸을까? 에 대한 질문은 임미선 교수님께서 다신 댓글을 알려드릴게요~

미술 감상 활동에서 교사의 발문을 맥락 없이 따로 분리해서 보면 어느 단계인지 좀 애매한 경우가 많습니다. 동일한 문장이라도 질문의 의도가 무엇인가에 따라 단계를 다르게 판단할 수 있기 때문입니다. 특히 작가가 사용한 재료의 경우 화가의 대표적인 제작 기법과 관련되어 있을수도 있고 단순하게 보이는대로의 재료의 특성을 인식하기 위한 경우도 있기 때문입니다.

해바라기 관련된 내용에 대해서는 제 생각에는
우리가 유아에게 미술감상에 관한 활동을 진행한다고 가정을 하고 생각했을 때
반고흐의 일생에 대한 설명을 하고 활동을 진행하지 않은 경우가 많을 것 같아서
유아가 심도있게 생각을 하기 위한 발문을 하지는 않을 것 같아요ㅠㅠ
그래서 해바라기의 모습이 반고흐가 해바라기를 동일시 한다라는 내용은
조금 다른 방향으로 생각하면 더 좋지 않을까라는 생각이 드네요ㅠㅠㅠ

어떻게 모습이 모양이 될수있을까요....ㅠㅠ  교직생활 경험상 마티스의 금붕어를 보고 '어떤 모습이냐'는 질문에 유아들이 모양에 대한 답변을 하기는 상당히 어려울것으로 판단됩니다...

데헿님의 댓글

memememe3 작성일 2021-06-29 12:45:24

선생님~ 찾아보니 양서원의 유아미술교육에서 어떤 모습을 하니? 라는 발문이 기술의 예시라 되어 있다고 나오네요ㅠㅠ 아마 출제진이 이 책을 보고 출제하지 않았을까라는 추측을 해봅니다ㅠㅠ

리유님의 댓글

yule 작성일 2021-06-29 12:49:15

그림에 따라 혹은 교사의 의도에 따라 '기술'은 될 수도 있을것같네요

.그리고 해바라기와 미술 심리 예를 든것은
그림의 모습이 어떻게 표현되었느냐에는
작가의 생각. 감정. 의도. 기분. 정서 등등이 나타난다는 것을 말하고자 한것입니다ㅠㅠ

선생님~

저는 작품에 대한 사전 지식이 없어서 그런지 선생님이 대단하신 것 같아요!!
다만 제 생각에도 윗 선생님과 동일하게 다른 맥락 없이 "~는 어떤 모습을 하고 있니?"만 물었다면 이건 기술 단계라고 생각해요~
왜냐하면 펠드만의 기술은 작품에서 보이는 모습 그 자체를 객관적으로 서술하는 것이기 때문이에요~

해석의 발문이 되려면, 이 발문을 통해 유아들에게 작가 혹은 작품의 배경에 대해 알거나 추측해볼 수 있는 발문이 되어야 할 것 같아요~! ex_작품 속의 사람은 어떤 사람일까, 작품에 나타난 상황 전에 어떤 일들이 일어났을까?

제 개인적인 생각이지만
임용시험은 국가 시험이기 때문에 수험생 입장에서 갖고 있는 사전 지식을 바탕으로 해석하는 것보다는 이러한 것들을 최대한 배제한 채 객관적으로 문제만을 보고 판단해야 하지 않을까 싶어요~!