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| 제 목 | [발달심리] 대리강화 무시행학습전형 | ||
|---|---|---|---|
| 작성자 | hyojung1120 | 작성일 | 2021-02-11 20:33:13 |
| 조회수 | 1,092회 | 댓글수 | 1 |
| 첨부파일 |  B51550D7-9C51-443B-8996-D.jpeg (1.5M) (5회 다운로드) |
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도란도란 검색해보고 대리강화와 무시행은 사용되는 차원/범주가 다르다는 것을 알았습니다!
묻는 맥락에 따라서 다른데 ‘친구들에게 양보하는 행동을 한 유아를 다른 유아들 앞에서 칭찬해준다.’ 예시는 무시행이 아닌 대리강화로 답이 처리되어 있어서 궁금했어요.
예시에는 ‘그래서 유아가 학습을 했는지’까지는 말이 안나와있고 교사가 칭찬해준다 라고 되어있으니 교사가 유아를 강화해주는 것이므로 대리강화,
만약 ‘~칭찬하려 유아가 양보하는 행동을 학습하였다.’라 한다면 유아가 행동학습했단 의미로 무시행학습전형 맞을까용??
묻는 맥락에 따라서 다른데 ‘친구들에게 양보하는 행동을 한 유아를 다른 유아들 앞에서 칭찬해준다.’ 예시는 무시행이 아닌 대리강화로 답이 처리되어 있어서 궁금했어요.
예시에는 ‘그래서 유아가 학습을 했는지’까지는 말이 안나와있고 교사가 칭찬해준다 라고 되어있으니 교사가 유아를 강화해주는 것이므로 대리강화,
만약 ‘~칭찬하려 유아가 양보하는 행동을 학습하였다.’라 한다면 유아가 행동학습했단 의미로 무시행학습전형 맞을까용??
댓글목록
아크님의 댓글
acs625 작성일
선생님께서 질문해주신 것은 기출변형..문제를 새롭게 만드는 것이라 그에 대한 정답이 무엇이다 라고 명확히 확답드리기는 어렵지만...
제 개인적인 생각으로는 무시행 학습 전형이라고 말할 수 있는 더 명확한 요소가 있으면 좋지 않을까 생각해요!
저는 무시행 학습 전형이 되기 위해서는 '행동을 학습한 유아의 시점에서 관찰이 전제가 되었다는 점'과 '시행이 없다는 점'이 강조되어야 한다고 생각해요..!
하지만 선생님 예시에서는 시행이 없다는 점이 강조된 것 같지가 않아요!
따라서 예시를 들어보면
"친구들에게 양보하는 행동을 한 유아를 칭찬해주는 교사의 모습을 관찰하여, 직접 수행해보지 않고도 양보하는 행동을 학습하였다."
아니면 '칭찬=강화'에 대한 내용을 삭제하여 보다 명확하게 무시행 학습 전형이 되도록
"친구들끼리 양보하는 행동을 관찰하여, 직접 수행하지 않고도 양보하는 행동을 학습하였다."
가 무시행 학습 전형에 보다 가까운 사례이지 않을까 생각해요!
다만 방금 위 사례는 제가 임의로 만들어 본 것이기 때문에...정답이라고는 생각하지 않아주셨으면 좋겠네요ㅠㅠ언제나 기출 변형은 조심스러워 지네요...참고로만 이해해주세요!
혹시 더 좋은 사례가 생각나신 분이 있다면 써주시는 것도 좋을 것 같아요!
