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교육의 중립성
1. 교육이 정치적 파당, 종교적 파벌, 사상적 노선 등 특정한 가치관 혹은 이데올로기의 실현을 위한 수단으로 이용되지 않고 모든 가치관적, 이데올로기적 편견이나 입장에 대하여 중립을 유지하는 것 2. 교육의 중립성은 특히 개방사회에서 공교육제도의 운영에 중요한 원칙으로 되어 있다. 3. 공교육의 중요한 규범 중 하나이다.
교육인류학
1. 교육과 문화인류학의 교접영역으로서 교육과 문화와의 관계를 연구하는 학문 2. 교육현상에 대한 인류학적 탐구라는 점에서 기초사회과학의 성격이 있고, 교육문제의 발견과 해결이라는 인류학적 지식과 관점을 원용한 점에서 응용사회과학적인 성격이 있다. 3. 주요과제 ⑴ 교육현상에 대한 비교 문화적인 연구 ⑵ 문화와 인지 ⑶ 사고 및 학습에 관한 연구 ⑷ 문화와 인간발달의 관계에 대한 연구
교육인사행정
1. 교육활동의 주체가 되는 교원과 이들이 교육활동에 전념할 수 있도록 도와주고 제반 행정 활동을 수행할 수 있는 유능한 교육 전문직과 일반직을 확보하고, 그들의 자질을 향상시키며 근무의욕을 높여주는 일련의 행정 지원 활동(서정화 1989) 2. 학교교육을 담당할 인적 자원을 확보, 교육, 배치, 관리하고 그들을 위한 근무조건을 확립하며, 전문성을 향상시키는 일련의 행정 지원 활동을 의미한다. 3. 교육활동에 종사하는 인적자원의 신분과 자격, 수요와 공급, 양성, 선발·임용·배치, 근무 평정, 승진, 전보, 전직, 징계, 퇴직, 현직 교육, 근무 조건, 복지·후생, 노사관계관리, 그리고 교직단체 관리 등이 포함된다. 4. 카스테더(Castetter)는 교육인사행정 목표 ⑴ 교육조직의 목표달성 ⑵ 구성원의 지위획득과 과업수행을 도움 ⑶ 경력상의 발전을 극대화 ⑷ 조직과 개인의 목표를 조화
교육자치제
1. 교육행정의 지방분권을 통하여 주민의 참여의식을 높이고, 각 지방의 실정에 적합한 교육정책을 강구·실시토록 함으로써 교육의 자주성, 전문성, 정치적 중립성을 확보할 수 있도록 하는 기본적인 교육제도 2. 교육자치제는 다음과 같은 네 가지 기본원리에 따라 실시되어야 한다. ⑴ 지방분권의 원리 : 중앙집권의 원리에 대립되는 개념으로서 중앙정부의 획일적인 지시와 통제를 지양하고 지방의 실정과 특수성을 감안한 교육정책이 수립·실시되어야 한다. ⑵ 자주성 존중의 원리 : 교육자치의 원리 또는 일반행정으로부터의 분리·독립의 원리라고도 하는 원리로서 교육활동의 특수성을 인정하고, 그 자율성과 정치적 중립성을 보장하기 위해서 교육행정은 일반행정으로부터 분리·독립되어야 한다는 것이다. ⑶ 주민통제의 원리 : 관료주의적 통제와 대립되는 개념으로서 일정지역의 주민들이 그들의 대표를 통하여 교육정책을 심의·결정한다는 것을 의미하며 민주국가에 있어 대의정치 이념과 맥락을 같이 한다. ⑷ 전문적 관리의 원리 : 교육의 전문성과 특수성 때문에 이를 지원·조성해 주는 교육행정도 교육에 대한 깊은 이해와 고도의 교육행정 식견을 구비한 요원들에 의해서 관리·운영되어야 한다는 것이다.
교육장
1. 시?도의 교육과 학예에 관한 사무를 분장하기 위한 자치관할구역의 하급행정기관인 교육청의 장 2. 교육청의 교육장은 장학관으로 보한다. 3. 교육장의 역할 ⑴ 시?도 교육, 학예에 관한 사항 중 공?사립의 초등, 중학교, 기술학교, 공민학교, 고등공민학교, 유치원과 이에 준하는 각종학교의 운영 관리 및 지도 감독 ⑵ 기타 시?도의 조례로 정하는 사무를 위임받아 분장
교육재원
1. 국가?사회의 공익사업인 교육활동을 지원하기 위하여 국가나 공공단체가 필요로 하는 금전적·물질적 수단의 원천, 즉 교육재정의 원천 2. 현재 우리나라의 교육재원은 크게 보아 공공재원과 민간재원으로 구분되고 있다. ⑴ 공공재원은 공부담 재원과 사부담 재원으로 나누어진다. ⑵ 민간재원은 주로 독지가, 기업가, 동창회, 사회단체로부터의 기부금과 교육성금을 말한다. 3. 우리나라 주요 교육재원의 3가지 유형 ⑴ 정부부담재원 ⑵ 학부모 부담재원 ⑶ 법인부담재원지
교육행정 평형교부금제도
1. 지방의 재정 자립도나 빈부의 격차로 인하여 발생하는 교육기회의 불균형과 교육의 질적 격차를 해소하기 위하여 국가 또는 중앙정부가 지방교육 자치단체에 교육재정을 지원하는 재정보조제도 2. 감스(Garms)는 부의 형평을 위한 모금으로 다음과 같이 구분 ⑴ 정액교부금제도 : 지방의 재정에 관계없이 동등하게 배분 ⑵ 기본교육비 교부제도 : 최소한의 교육을 보장하기위해 일정액을 지원(우리나라의 지방평형교부금제도와 유사) ⑶ 비례평형 교부금제도 : 지방의 노력만큼 배분 ⑷ 능력평형 교부금제도 : 학생당 교육비 균등화보다 지방의 재정능력 균등화를 위해 배분 ⑸ 전액 주 교부금제도 : 지역차이 인정하지 않고 동등한 금액으로 학생지원 3. 교육필요 형평을 위한 모형으로 가중치제도, 초과경비 상환제도, 중간단위 교육구제도, 경비의 형평을 위한 모형으로 교통비 회귀방정식, 주봉금표 사용방법 등을 제시함
교육적 사회학
1. 교육사회학 발달의 초창기에 주로 교육학자들이 교육실천을 위해서 사회학 이론을 응용하여 교육에 활용한 학문 2. 교육실천을 위한 응용사회학 또는 교육사회철학적 성격을 띠고 있다. 3. 교육적 사회학은 교육의 과정 및 행정에 사회학의 일반적 원리와 사회학적 연구결과를 응용한 학문이다. ⑴ 전적으로 교육학의 영역에 속함 ⑵ 교육심리학 및 교육철학과의 균형을 바람 ⑶ 교육적 문제를 해결 할 수 있는 실용적 내용을 높이 평가함
교육청
1. 시·도의 교육·학예에 관한 사무의 집행기관인 교육감과 그 소속 공무원이 교육에 관한 사무를 집행하는 행정청과 시·도의 교육·학예에 관한 사무를 분장하게 하기 위하여 1개 또는 2개 이상의 시·군 및 자치구를 관할구역으로 하는 하급행정기관 2. 시·도교육청과 시·군·자치구 교육청의 두 가지가 있는데 지방교육자치행정을 관장하는 교육청은 시·도교육청의 하급행정기관에 불과하다. 3. 하급행정기관의 명칭은 지방교육자치에 관한 법률시행령 제21조에서 규정하고 있다 ※ 예 : 서울특별시 동작교육청, 부산직할시 동부교육청, 경기도 안산교육청
교육평가
1. 교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 더해 교육적 의사결정을 내리는 과정 2. 교육평가에서 가장 핵심이 되는 것은 교육목표의 달성에 관한 의사결정으로서의 성적평가·태도평가·신체운동 평가 등이다. 3. 목표달성에 영향을 미치는 교육과정 평가?교수평가?학교평가?학교평가?환경평가도 중요한 문제로 다루어진다. 4. 교육평가를 위해 사용되는 방법 ⑴ 필답검사 ⑵ 표준화 검사 ⑶ 질문지, 관찰, 면접, 평정법 ⑷ 심리검사 5. 이러한 도구는 타당도, 신뢰도, 객관도가 있어야 한다.
교육행정
1. 교육활동을 위한 행동, 즉 교육에 관계되는 조직에서 교육목표를 효과적으로 달성하기 위하여 필요한 인적·물적 요소를 조직하고 통제하고 관리하는 제반 지원활동 2. 교육행정은 정책수립에 참가함으로써 올바른 정책수립이 될 수 있도록 한다. 3. 법테두리의 지시와 감독의 기능보다 오히려 목표달성을 위한 봉사활동을 더 중요시한다. 4. 법적 권한행사보다 교육의 효과를 높이기 위한 창의적, 기술적 행위를 본질적 기능으로 한다.
교정학습
1. 일정한 수업과제의 학습에 임하는 학습집단에서 나타나는 선행학습의 부족과 기타 학습결손과 장애를 보충·교정함으로써 개인차의 폭을 줄이기 위해 제공하는 학습 2. 교정수업이라고도 하며, 프로그램수업에서는 교정학습을 위한 절차가 특히 강조된다.
교직단체
1. 교직의 전문성 확립과 교원의 복지 향상을 목적으로 교원들이 스스로 조직한 단체로서 전문직 단체이자, 압력단체임 2. 교육법 80조에 교원들이 상호 협동하여 교육진흥과 문화 창달에 전력하며 경제향상을 위해 시도, 시군별로 교육회를 조직할 수 있도록 함 ※ 교육법 시행령 36조 2에는 교육회를 조직할 경우, 시도 및 시군 자치구별로 하나의 교육회를 조직하고 사단법인으로 하도록 명시됨 3. 교원들이 단체를 조직하고 그 자주적 운영을 통하여 공동목표를 추구하는 그 자주적 운영을 통하여 공동목표를 추구한다. 4. 의의 ⑴ 회원들의 상호 유대 강화 ⑵ 회원들의 복지향상 ⑶ 회원들의 자질향상 5. 교직단체가 수행해야 하는 주요 활동범위 ⑴ 교직단체는 전문적인 교원으로 구성되어 있기 때문에 전문적인 특성을 내포하고 있다. ① 교원의 전문적 성장촉진 ② 교육연구·개발 및 교육관계도서의 출판·보급 ③ 교직윤리 기준의 설정 및 유지 ④ 교원의 국제교육 및 문화교류의 활성화 ⑵ 교직단체는 이익집단의 성격도 아울러 지니고 있기 때문에 그 구성원인 교원의 이익을 옹호하기 위하여 다양한 활동을 전개한다. ① 교권확립 ② 교원의 근무조건 개선과 사회·경제적 지위 향상 ③ 단체교섭활동 ④ 회원간의 우의 및 동료애 고양 ⑶ 교직단체는 학생을 대상으로 하는 교육뿐만 아니라 사회 발전에 도움이 될 수 있는 사회봉사활동도 수행한다. ① 지역사회의 문화 창달 ② 교육을 통한 사회발전 도모 ③ 사회의 제반 비교육적 요소 척결을 위한 선도적 노력 경주 ⑷ 전문직으로서의 교직은 자율 통치와 자체기강을 확립하는 종합적 조직을 가져야 하는데 전문직 조직체로서의 교직단체가 수행해야 하는 자율성 확보 활동은 이러한 기준을 충족하기 위한 활동이라고 할 수 있다.
교직원
1. 교원 및 교육관계의 사무직원 2. 교원은 학생을 직접 지도하고 교육하는 자 3. 사무직원은 학교장 또는 대학장의 명령을 받아 학교의 관리운영에 관한 서무업무를 담당하는 자 ※ 일반행정직과 잡무 및 노역을 담당하는 기능직과 고용원이 있다.
교화
1. 선각자에 의한 대중의 감화 2. 목사·신부·승려 등 교인들이 교도들을 교육하는 일반적 방법이다. 3. 교수방법의 하나로서 주입과 같은 의미로 쓰인다.