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교환이론
1. 인간의 사회행위를 주고받는 교환행위를 보고 정립한 이론으로 호만스(Homans)가 대표적이다. 2. 경제적인 개념에 입각하여 학습자가 보상받은 경험이 있을 때 학습활동을 반복할 가능성이 크며, 개인 간, 개인 및 집단간에서도 물질과 권력, 명예, 지위 등을 얻으려는 기대 때문에 교환관계가 성립되며, 흥정과 타협이 이루어지고, 사회적 관계나 균형이 유지된다는 이론 3. 비판 : 지나치게 인간을 단순화시킴
구강기
1. 프로이드의 정신분석 이론에서 인간 발달의 최초의 단계 2. 이 시기에 유아의 관심과 만족은 구강의 움직임과 자극에 있으며, 이 시기에 성격발달이 고착되면 정신병 등의 원인이 된다.
구안법
1. 진보주의 교육의 실천가인 킬패트릭(Kilpatrick)이 제시한 활동중심 교육과정의 조직방식을 강조하는 교수-학습의 원리 2. 교사가 주도하는 암기식 교과지도법에서 탈피하여 생활 그 자체를 교육으로 간주하는 교육원리를 구체화한 학습지도법 3. 유목적적이고 자발적인 학습자의 참여를 강조하며, 교사와 학습자의 협동적 공동 활동과 학습자의 흥미와 욕구가 중심이 된다. 4. 목표설정, 계획, 실행, 평가의 4단계로 구성
구인
1. 경험적으로 증명할 수 있는 사건·과정을 지칭하는 개념 2. 경험적 구인은 관찰된 사실이나 자료에 토대를 두며 연구 장면에서 실제적으로 측정될 수 있는 변인에 해당 됨 3. 한편 가설적 구인은, 실지로 존재하면서 측정될 수 있는 현상을 일으키는 기능을 하리라고 추측되는 변인을 지칭하는 것이다.
구인타당도
1. 한 검사가 어떤 심리학적 특성들을 타당하게 재고 있느냐를 알아보는 타당도 2. 내용타당도에서와 마찬가지로 한 검사의 구인타당도를 수량적으로 나타내는 단일한 지수는 없으므로 검사에 관한 여러 가지 증거를 통한 합리적 판단에 의존한다.
구조적 가족치료
1. 미누친(Minuchin)에 의하여 대표되는 가족치료의 한 접근법 2. 핵가족의 중요성을 강조하면 가족 내의 병리적 제휴와 분열을 변화시키고자 하는 한 접근법.
구조주의
1. 연구의 한 방법 혹은 몇몇 형식화에서 리얼리즘과 유사성을 가지며, 경험론과 실증주의에 대항하는 학문의 보다 일반적인 한 원리 2. 언어학, 문학비평, 문학사회학, 미학, 사회과학 중에서도 특히 인류학과 마르크스주의의 주된 연구방법론이다. 3. 구조주의 방법론의 주요 특징은 연구대상을 체계(system), 즉 고립되어 있는 특수한 사실보다 사실사이의 상호관계로 보는데 있다. 4. 구조의 예 ⑴ 피아제는 체제의 기본 개념은 총체성, 자율적 규제, 변형이라고 하였다. ⑵ 언어학에서 소쉬르(Saussure)는 언어의 잠재성 체계로 랑그(langue)와 빠롤(parole)로 구분하였다. ⑶ 인류학에서 레비소트로스(Levi-Strauss)는 사회생활의 무의식적 구조를 탐구대상으로 정립시켰다. ⑷ 마르크스주의 사상에서 주조주의의 알뛰세(Althusser)에 따르면, 마르크스는 사회이론에서 인간주체를 배제시켰고, 사회전체에 구조화된 인간실천이라는 수준의 ‘새로운 과학’을 성립시켰다고 하였다. 5. 구조주의는 사회생활에서 인간의 의식과 행동의 역할을 강조하는 역사에 진보의 개념이 내재해 있다고 보는 루카치, 그람시 및 푸랑크푸르트 학파의 견해와 대립한다. 6. 구조주의는 마르크스주의 사상의 양극 사이의 오래된 긴장을 새롭게 표현한 것 ※ 양극이란 한 극단으로는 마르크스주의 사상을 사회에 대한 엄격한 과학으로, 또 다른 극단에서는 “사회의 통합적 실제 조직에 생명을 부여하는” 휴머니즘적 신조로 이해하는 것이다.
구체적 경험
1. 아동이 직접적으로 활동과 사건에 참여하여 여러 현상을 직접 관찰하며, 실제상황, 사건, 교구에서 얻는 경험 2. 유아교육현장에서 학습효과를 높이기 위해 강조됨 3. 피아제 인지이론의 영향으로 아동의 사고과정을 형성시키기 위해 구체적, 직접적 경험을 강조함
구체적 조작
1. 피아제의 지적 발달이론에서 약 7세를 전후하여 나타나는 조작능력을 가리킨다. 2. 이 단계에서 분류와 관계에 관한 논리적 사고를 할 수 있다. 3. 구체적 조작이라 불리는 것은 사고가 반드시 구체적 물건을 조작하는 데서 시작되기 때문이다.
구체적 조작기
1. 피아제의 네 가지 주요 발단단계 중 세 번째 발달 단계에 해당한다. 2. 7～8세에서부터 약 11～12세까지 계속되는데, 이 단계의 특징은 아동의 구체적인 문제들, 또는 구체적인 의미에서 쉽게 상상될 수 있는 사물이나 문제들을 다룰 수 있는 능력이 증가하는 것이다. 3. 인간관계에 대한 일련의 추리가 가능하고 보존개념이 형성되지만 순수하게 추상적인 내용을 사고하기 어렵다.
국자감
1. 고려 때의 고등교육기관이었다. 2. 국자감에는 국자학, 대학, 사문학, 율학, 서학, 산학의 6개 전문학과를 두었다. 3. 교관으로는 국자사업 박사, 대학박사, 사문박사, 조교 등이 있었다. 4. 국자감은 국학, 성균감, 성균관으로 명칭이 바뀌어 조선에 계승되었다.
국학
1. 신라 신문왕 2(682)년에 설립된 유교 교육기관. 보통은 신라시대의 유교교육기관을 의미하는 용어로도 쓰였다. 2. 신라의 국학은 경덕왕 때에 태학감으로 개칭되었다가, 혜공왕 때에 다시 국학으로 고쳤다. 3. 입학자격 : 15세에서 30세에 해당하는 자 4. 학업연한 : 9년 5. 학생들은 9년 동안 논어, 효경을 공통필수과목으로 하여, 예기, 주역, 춘추좌전?모시, 상서?문선?산학을 공부하는 3개의 과정을 거쳤다.
군집표집
1. 확률적 표집방법의 하나로서 표집단위를 포함하는 자연적 또는 인위적 구성의 상위집단을 표집하는 방법 2. 군집표집의 목적은 표집의 경제성에 있으나 단순 무선 표집보다 표집오차가 더 커지는 단점을 갖고 있다.
권학사목(勸學事目)
1. 이조시대 양촌 권근이 《소학》의 교육적 의의를 중시하고 이를 모든 학생들의 필수선수과목으로 이수케 할 것을 규정하도록 태종에게 지어 올린 글 2. “소학은 인륜에 긴요한 책이므로 이제부터 경외 학도들로 하여금 이 책을 먼저 읽게 한 다음에 다른 경서를 읽도록 허락하며 생원시에 나아갈 때나 태학에 입학하려는 유생에게는 성균관 정록에게 명하여 소학을 먼저 부과하여 이의 통과 여부에 따라 과거시험에 응시할 수 있도록 할 것을 영구히 항식으로 삼자“고 하였다.
귀납법
1. 관찰된 개별적 사실들을 토대로 일반적 주장을 성립시키는 사고의 방법?특수사례를 근거로 일반화의 진리를 도출하는 방법 2. 완전 귀납법과 불완전 귀납법으로 구별된다.