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기대이론
1. 자신의 노력의 정도에 따른 결과를 기대하게 되면 그 기대를 실현하기 위하여 어떤 행동을 결정한다는 동기이론 2. 기대이론에서 개인은 행동의 결과로 나타날 수 있는 성과에 관한 기대를 가지고 있으며, 사람마다 성과에 대한 선호는 다른 것으로 가정한다. 3. 브롬(Vroom)의 기대이론은 유인가, 수단, 기대의 세 요인으로 구성된다. VIE모형이라고 함
기본 정신능력
1. 일반능력 또는 지능을 구성하고 있다고 생각되는 가설적인 능력의 단위 2. 써스톤(Thurstone)은 다요인분석을 통해 60여종의 지능검사를 분석하여 7개 능력요인으로 정리하였다. ⑴ 언어능력 : 언어의 표현, 이해에 작용함 ⑵ 수능력 : 간단한 수량을 처리하는 능력 ⑶ 기억력 : 기존 경험내용의 재생과 새로운 경험내용의 기억에 작용함 ⑷ 지각속도 : 시지각 대상의 세부를 신속, 정확하게 지각하는 능력 ⑸ 공간관계 : 2차, 3차원적 공간관계를 이해하는 능력 ⑹ 언어유창성 : 언어적 반응의 속도에 관계하는 능력 ⑺ 추리력 : 구체적 사례에서 일반적인 원칙·법칙을 구체적 사례에 적용하는 것과 같은 연역추리를 포함 3. 이를 바탕으로 종합지능검사를 구성하였고, 이를 기본 정신능력이라고 하였다.
기사교육
1. 서양의 중세 봉건제도의 기사들이 받았던 교육 2. 자비·명예·관대, 약자의 보호, 기독교에 대한 충성심, 전쟁에 필요한 용기, 인내를 길러주기 위한 기사도교육이 있다. 3. 기사도 교육단계 ⑴ 첫 번째 단계 : 7세～14,5세까지 기사견습, 예의, 악기사용, 종교의식, 모국어 읽기, 쓰기 ⑵ 두 번째 단계 : 14, 5세～21세까지 종자로써 일을 배운다. 말 돌봐주기 승마 사냥 전투연습, 노래, 무용, 게임 ⑶ 세 번째 단계 : 기사가 됨?종교의식을 통해 기사호를 받는다. 4. 교회학교의 교육과 매우 대조적이었다.
기성회
1. 교육풍토의 쇄신과 학교육성, 교권의 신장, 잡부금의 해소, 교육협력 체제의 강화 등을 위한 자율협찬 성격의 재정적 지원 조직 2. 1948년 학교시설복구를 위한 후원회 → 1953년 사친회 → 1963년 기성회 → 1970년 학교육성회(이로써 각종 명목의 잡부금을 육성회비로 단일화함)
기술(記述)
1. 넓은 의미로는 사물 혹은 대상의 특징을 조직적으로 밝혀 나타내는 것 2. 좁은 의미로는 오직 경험적 사실의 특징으로 나타나는 것들을 관련지어 단정적으로 묘사하는 것 3. 프레게(Frege)는 X에 관한 명제 A, 즉 A가 X라는 변인을 포함하는 진명제로 X의 유일한 특성을 나타낼 때를 기이라고함 4. 러셀(Russell)은 이를 발전시켜 “남대문은 서울에 있다”라는 명제의 경우, ‘남대문’을 하나의 술어 F로 나타내고 ‘서울에 있는’을 하나의 술어 G로 나타내면, F라는 특징의 단 하나의 개체는 G라는 성질을 갖는다는 것이다. 이러한 형식의 명제를 기술이라고 한다.
기억
1. 경험을 통해서 일어나는 유기체 내의 지속적인 변화로서 이들 경험을 저장하고 재생하는 일련의 과정 2. 기억의 과정은 기명·파지·재생·재인의 과정으로 세분될 수 있다. 3. 단기기억과 장기기억으로 구분하기도 하며, 기억의 흔적이 더 이상 재생되지 못하는 것을 망각이라 한다.
기준변인
1. 하나의 예언변인(혹은 독립변인)들로서 예언하고자 하는 연구자의 관심의 변인 2. 실험연구에서는 이를 종속변인이라고 부른다. 3. 기술적 연구에서는 연구자의 조작이 없이 단순히 예언의 기준이 된다는 점에서 기준변인이라 함
기회비용
1. 어떤 기회를 포기 혹은 상실함으로써 발생하는 비용 2. 교육에서의 기회비용은 흔히 교육을 받게 됨으로써 포기 내지 희생해야만 되는 취업과 이에 따른 소득발생의 기회상실 비용을 가리키고 있다.
기회의 원칙
1. 교육목표가 시사하는 것에 따르면 그 행동을 경험할 수 있는 기회를 가지게 되어야 한다는 원칙이다. 2. 예컨대 「수영기능의 습득」이 교육목표라고 하면 수영을 경험할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 또한 「협동심」을 목표로 내걸고 「경쟁」의 경험을 시키는 일이 있어서는 안 된다.
기획예산 제도
1. 비용과 전략적 목표의 결과를 합리적이고 체계적으로 결부시키고, 전략적 목표달성을 위하여 필요한 인적·물적 자원을 기간별로 배치하고, 기간별 필요한 인적·물적 자원을 재정요소로 전환시키는 예산제도 2. 거시적 경제 분석에 주목적이 있고, 세부적인 계획과 수행보다는 산출을 강조하고, 장기계획에 밀접한 관계가 있다. 3. 1961년 미국 맥나마라 국방장관에 의해 도입되고 1965년 존슨 대통령이 정부기관에 채택하도록 하였으나 실효를 거두지 못하였다.
길드체제
1. 중세 유럽에서 종교적 혹은 직업적 이해관계에 의해 상호부조와 이익의 수호를 위해 형성된 조직 2. 중세 유럽사회의 길드 체제는 학문적 영역에도 파급되어 교수와 학생이 하나의 길드 체제를 이루게 되었고, 이것이 중세 대학의 원시적 형태를 이루었다.
김나지움
1. 독일의 인문계 중등 교육기관 2. 기초학교를 마친 다음 실과학교 및 주요학교 등으로 전입하는 학생과 김나지움으로 진학하는 학생이 나눠진다. 3. 상위 25% 학생이 김나지움에 진학하며, 졸업 수 대학으로 진학한다. 4. 수업연한 : 9년
나선형 교육과정 螺旋形敎育課程 spiral curriculu
1.「지식의 구조」를 가르치기 위한 교육과정의 조직 형태 2. 지식의 구조와 관련된 한 가지 중요한 가정(假定)은 “어떤 지식이든지 그 성격에 충실한 형태로 어떤 발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다”는 것이다. 3. 나선형 교육과정 ⑴ 교육내용으로서의 「지식의 구조」는 교육의 수준에 관계없이 그 성격에 있어서 동일하며, 이 동일한 성격의 내용이 학년 수준이 높아짐에 따라 더 폭넓게, 또 깊이 있게 가르쳐져야 한다. ⑵ 이와 같이 조직된 교육과정이 마치 달팽이 껍질 모양[螺旋形]과 같다고 하여 나선형 교육과정이라고 부른다. 이것은 교육과정의 조직 원칙의 하나인 「계열성」(系列性)의 원칙을 특별한 방식으로 해석하는 것이다 4. 동일한 교육내용을 학습자의 수준에 맞게 가르치는 방법의 하나로서 「표현 양식」이라는 개념이 사용되기도 한다. ?지식의 구조 표현 양식
낙인이론 烙印理論 labeling theory
1. 일탈(逸脫) 혹은 범죄행동이 행위자의 심리적 성향이나 환경적 조건 때문에 객관적으로 발생된다기보다 특정행동에 대한 사회문화적 평가와 소외의 결과 규정된다고 보는 이론 2. 종래의 일탈연구가 일탈행동이나 일탈행위자를 판정하는 객관적이고도 보편적인 기준을 전제하고 있음을 비판 3. 「일탈」개념이 한 사회의 문화적 구성물이며 따라서 「일탈행동」을 규정하는 사회적 과정 자체를 문제시하는 데서 일탈연구가 출발해야 한다고 주장 ⑴ 종래의 일탈연구 : “사람들이 왜 일탈행동을 하게 되는가”를 밝히기 위해 일탈행동의 심리적 동기, 그 동기를 유발하는 환경적 요인, 일탈행위자의 사회적 지위 등에 주된 관심 ⑵ 낙인이론 : “어떤 사람의 어떤 행동이 왜 「일탈」로 규정되는가”를 밝히기 위해 개인의 행동에 대한 사회적 반응, 사회적 낙인이 행위자의 정체(正體)형성에 미치는 영향, 일탈의 증폭과정 등에 관심 4. 의의 : 학생들의 생활과 진로를 지도하는 과정에서 일부집단에게 부당한 낙인을 부여하는 경향이 있음이 낙인이론에 입각한 최근의 연구에서 밝혀지고 있다.
남근기 男根期 phallic stage
1. 프로이드(S. Freud)의 정신분석 이론에서 에디푸스 콤플렉스(Oedipus complex) 복합 등이 발달되는 성격발달의 세 번째의 단계이다. 2. 이 시기에 남근이나 음핵(陰核)에 관련된 관심과 활동을 통해서 남성다움과 여성다움을 습득하며 특히 이성의 부모로부터 관심과 인정을 받기를 원하고 또는 동성과 부모와 동일시함으로써 독특한 성의 역할을 학습하게 된다.