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포트폴리오 평가
1. 포트폴리오는 하나 이상의 분야에서 학습자의 관심, 능력, 진도, 성취, 성장 등의 증거를 보여주는 학생들의 작품을 의도적으로 모아 둔 작품집 혹은 모음집을 뜻한다. 2. 포트폴리오 평가의 특징 - 주어진 내용영역에서 학생들의 활동을 다양하게 표현하게 해준다. - 자신의 평가와 자신의 목표설정으로 학생들로 하여금 차여를 높인다. - 학생들의 개인차를 고려한다. - 교사와 학생 간의 협력이 이루어진다. - 학습에 평가와 교수가 연결된다.
학문중심 교육과정
1. 지식이나 학문의 구조를 가르쳐야 한다는 입장이다. 2. 지식이나 학문의 구조는 학습의 전이를 높이며 기억을 오래가게 할 뿐만 아니라 고등지식과 기초지식간의 간격을 좁힐 수 있다는 주장을 한다. 3. 학문중심 교육과정도 교과중심 교육과정과 마찬가지로 철학적 관점에서의 분류에서는 전통주의적 입장에 기초하고 있으며 내용선정의 분류기준에서 보면 지식에 비중을 두고 있다.
형성평가
1. 교수?하급과정이 전개되어 가고 있는 매순간에 있어서 유아들이 교육목표를 달성해 가고 있는가를 평가하는 것 2. 평성평가를 통해 교육과정과 r수에 대한 정보, 즉 유아의 어떤 행동이 변
교수·학습과정
교수학습이 별개의 개념이 아니라 교사의 지도하에 유아가 일정한 교육내용을 습득해 가는 통합적 의미로 일컬어지고 있다.
근접발달지역
1. 비고츠키 2. 학습과 인지발달이 일어나는 역동적인 민감성 지역으로서 ‘독자적인 문제해결에 의해 결정되는 실제적 발달 수준과 성인의 지도하에 또는 보다 능력 있는 또래들과의 협동을 통한 문제해결에 의해 결정되는 잠재적 발달수준과 차이’로 정의된다.
노작
1. 프뢰벨은 노작을 인간생명의 창조적이며 본질적인 활동으로서, 어떤 목적을 위한 수단이 아니라 그 자체가 목적인 활동으로 보았다. 2. 신성을 간직하고 있는 인간은 노동을 통해 자신의 내적 본질을 구체적으로 표현하게 되기 때문에, 유아의 단순한 생명활동을 위시하여 삶을 위한 모든 활동과정이 노작의 과정이라고 하였다.
레지오 에밀리아
1946년경 이탈리아의 레지오 에밀리아 지역에서 시의 재정 지원으로 시작되어 현재 3~6세 유아를 위한 22개의 유치원과 0~3세 영유아를 위한 13개의 영?유아 센터에서 공통적으로 실시되는 유아교육 프로그램을 총칭하는 용어이다.
발견학습
1. 이론적 근거는 브루너로부터 나온다. 그는 『발견의 행위』라는 논문에서 발견학습을 가설 방식의 교수라 하면서 발견의 결과보다는 발견의 과정이 중요하다고 하였다. 2. 발견학습은 교과를 통해 이루어지며, 교과의 기본구조 발견은 학습자의 지적 능력을 증진시킨다는 것이다. 3. 발견학습은 교사의 도움없이 유아 스스로가 학습과제나 그 해결방법 및 결론 등을 완수하도록 유도하는 고도의 지적 기술 학습법을 말한다.
소그룹 활동
1. 5~6명의 유아들이 10~15분 정도 교사와 함께 활동하는 시간이다. 2. 특정한 개념을 가르치거나 그 집단 유아들의 능력과 흥미에 맞추어서 진행되는 시간이다.
영·유아기
1. 발달심리학에서 영·유아기란 출생에서부터 6세 사이의 기간을 의미한다. 2. 이 시기는 발달이 매우 빠르게 일어나는 시기이며, 또한 개인차가 매우 심하고 연령별 차이가 심하게 때문에 한마디로 이 시기의 발달적 특성을 정리하기는 매우 어렵다. 따라서 영·유아에 대한 교육에 있어서 발달적 특성에 대한 이해는 좋은 교육을 위한 필수적인 조건이 된다.
행동목록
1. 관찰하고자 하는 내용을 행동목록으로 만들어 특정한 행동이나 사건의 출현 여부를 체크하는 방법으로 유아의 현재 상태를 평가하는 데 그 목적이 있다. 2. 행동목록은 미리 관찰해야 할 행동, 사건을 미리 분류하여 제시하고 있기 때문에 관찰의 시간을 절약할 수 있으며 유아의 행동이나 사건이 쉽고 빠르게 분류될 수 있다는 장점을 가지고 있다. 3. 관찰하고자 하는 항목이 미리 결정되어 있기 때문에 유아 행동에서 중요한 부분을 빠뜨릴 수 있다는 단점이 있기도 하다. 이러한 문제점을 최소화하려면 항목을 결정함에 있어서 여러 이론적 문헌을 세밀히 탐구하는 선행 작업이 요구된다.
개별·문화 적합성
유아마다 다른 성장 속도나 유형, 인성, 학습 양식, 언어나 종교, 생활 방식 등 유아와 그 가족의 독특한 사회·문화·경제적 배경 등에 따른 개별적 특성 즉, 개인차를 의미한다.
논리-수학적·물리적 경험
유아는 적절한 물리적 경험 뿐 아니라 논리-수학적?물리적 경험을 통해 실체의 범주를 구성함으로써 환경에 대한 감각을 키워갈 수 있게 된다.
반성적 사고(reflective thought)
자신이 한 행위를 돌이켜 생각해 보고, 잘못된 점을 깨달아 고쳐 나가려고 하는 지혜를 말하는 것이다.
통합 유아 교육과정
통합 유아 교육 과정의 장점(Krogh) - 유아가 환경 속에서 자발적으로 학습할 수 있도록 자연스럽게 연결시켜 준다. - 교육 과정의 전반적인 깊이를 더해준다. - 유아의 흥미에 기초한다. - 교육과정 운영에 있어 최대한의 융통성을 제공해 준다. - 교사에게 교육 과정 계획의 도구로서 제공된다.