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감각운동기
1. 파이제의 발달 단계(0~2세) 2. 특징 : 반사행동과 감각적 행동, 목표지향적 행동의 발달, 대상영속성 개념의 발달
감각-인지모형
1. 메이어가 분류한 유아교육과정 유형 중 하나 2. 몬테소리의 교육이념 및 방법에 입각하여 개발된 프로그램이다. 따라서 유아의 감각 훈련과 실생활 습관훈련을 강조한다. 3. 유아의 발달도 유아의 환경과의 상호작용을 통해서 이루어진다고 보며 발달의 단계성을 주장한다. 4. 학습은 비언어적이며 유아가 직접 교구를 사용하는 실제 경험을 통해 이루어진다. 5. 유아와 교사나 유아와 유아의 상호작용보다는 유아와 교구의 상호작용을 중시한다. 그러므로 유아와 교사, 유아와 유아의 구조성은 낮으나 유아와 교구의 구조성은 높다.
강연회
효율적인 자녀교육을 위해 필요한 지식과 정보를 부모들에게 제공하기 위하 것
강화
1. 어떤 특정한 반응의 빈도를 높이기 위해 강화물을 제공하는 것을 의미한다. 2. 유형 - 정적 강화 : 학습자가 선호하는 정적 강화물을 제공하여 특정 행동의 빈도를 높이려는 시도이다. - 부적 강화 : 특정한 자극을 제거하여 특정 행동의 빈도를 높이려는 시도이다.
개념-경험주의 입장
1. 흔히 학문중심 교육과정이라고 불리며 교육의 당면문제를 해결함에 있어 문제들을 분류, 조사, 연구하는 학문적 접근방법을 도입함으로써 교육과정 연구의 이론 정립에 공헌하였다. 2. 그러나 교과 전문가에 의해 이끌어진 교육과정은 결국 다시 교과 중심의 교육과정으로 환원하게 되었다는 비난도 받게 되었다.
개념적 조직
교육 내용으로 제공되는 다양한 영역의 내용과 활동을 유아가 이해하기 쉽도록 하기 위한 의미 중심의 접근이라고 할 수 있으며, 의미 중심의 접근은 주제, 망, 단원, 프로젝트 등과 같이 교육 과정을 개념적으로 조직하거나 통합하기 위한 접근 방안을 말한다.
개념학습법
1. 브루너의 연구에 기초하여 Weil이 처음 제시한 방법으로서 구성주의 입장에서 활용하는 방법 중 하나이다. 2. 개념학습법은 귀납적 교수법의 하나로서 유아의 개념 이해를 돕고, 가설검증의 실천 기회를 통해 분석적 사고 기술을 갖도록 돕기 위한 방법이다. 3. 개념학습이란 어떤 사물이나 사태 등을 유목화시킬 수 있거나 같은 유목에 드는 것을 보고 그 유목을 지적할 수 있는 것을 말한다.
개방교육
폭넓은 교육적 목표를 가지고 있으며, 표현력과 개인의 자율성을 중요하게 여기는 교육
개방적 질문
모든 반응을 유도, 넓은 시야를 제공, 내담자의 관점, 의견, 사고, 감정까지 끌어 냄.
개방주의 교육과정
1. 듀이의 실용주의 철학, 피아제의 발생학적 인식론 그리고 인본주의 심리학을 이론적 기초로 삼고 있다. 2. 이 교육과정은 자이스가 말하는 절충식 교육과정 설계 모델의 한 유형이라고 볼 수 있다. 절충식 교육과정은 기본적으로 교유과정의 테두리가 분명하지 않고 각 요소간의 구분도 엄격하지 않게 상호 연결되어 있는 통합체이다. 3. 따라서 교육과정은 유기체와 환경의 상호작용을 강조하는 철학적 기초와 인간에 대한 기본 가정에 영향을 받아 교육의 목적과 목표, 내용, 학습 활동 평가가 상호 관련되어 있으면서도 전체적으로 하나의 통일된 형태를 띠는 특징을 가진다.
개방주의 프로그램
일반적으로 폭넓은 교육적 목표를 가지고 있으며, 표현력과 개인의 자율성을 중요하게 여긴다.
개방체제 교육과정
1. 와이카트가 분류한 유아교육과정 유형 중 하나 2. 교사도 활동의 주도권을 갖고 유아도 주도권을 갖는다. 그리하여 교사와 유아, 유아와 유아, 유아와 교구 간의 상호작용을 모두 중요시한다. 3. 피아제의 인지발달에 근거를 두고 있으므로 구성주의적 접근법에 기초한다고 할 수 있다. 4. 장점은 교육과정 모형이 전체적인 이론적 체계만 제시해준다는 점이다. 그러나 교육과정 시행에 있어서 교사가 확실한 이론적 근거를 가지고 교육을 체계적으로 이끌어 가야 하기 때문에 상당한 교사의 능력이 요구된다. 5. 개방체제 교육과정 유형에 속하는 프로그램의 예는 주로 피아제 이론에 기초한 유아교육 프로그램들이 있다.
개별 적합성 (Individual appropriateness)
1. 모든 아동의 발달 순서가 동일하다 하더라도 단계마다 다른 비율로 성장, 발달해 간다. 2. 즉, 같은 연령의 모든 유아들이 발달 과정에서나 학업 수행에 있어서 정확하게 같은 시기에 같은 속도로 발달한다고 기대할 수는 없다. 3. 따라서 유아에게 제공되는 학습 경험은 유아의 발달적 능력과 흥미 정도, 이해 수준에 적합하여야 한다. 4. 예 : 수준별 수업, 흥미 영역 중시의 환경 구성, 자유 선택 활동, 유아의 학습 양식에 따른 다양한 교수 전략
개별활동
1. 학습자의 능력이나 개성을 존중해준다는 아동 중심 사상에 의해 학습자 개개인을 대상으로 개인차에 적합한 교육을 하는 것이다. 2. 학습자의 발달 상태나 능력에는 개인차가 있기 때문에 학습자의 개성을 존중하여 학습자의 특성을 고려하며, 학습내용이나 가르치는 방법을 교사의 안내에 따라 스스로 해 나가는 활동 방법이다.
개인 적합성
1. 개인차를 인정하는 것으로 모든 유아는 인성, 학습 양식, 가족 배경 뿐 아니라 성장 속도나 그 유형 등이 각기 독특한 개성을 지닌 존재라고 보는 것. 2. 따라서 각각의 유아에게 제공되는 경험은 유아 개인의 발달적 능력과 흥미 정도, 이해 수준에 적합해야 한다.