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실물교수 實物敎授 object lesson
1. 페스탈로찌(J. Pestalozzi)가 추상적이고도 언어중심적인 전통적 교육 방법에 반대하면서 내세운, 직접적이고도 즉각적인 감각 경험(sensory experience)을 중시하는, 개념 형성을 위한 학습자 중심의 교수법. 2. 대상이 되는 실물(대상: object)을 사용하여 그 형태를 추론하고, 수를 세고, 이름을 붙이는 등의 직접적 경험을 통하여 학습자는 사물을 효과적으로 개념화하고 그것과 관련된 지식을 획득할 수 있다고 보는 인식론적 신념에 기초하고 있다. 3. 페스탈로찌의 낭만주의적, 자연주의적, 실재론적 교육철학을 잘 반영하고 있는 교육 방법이라 할 수 있다. 4. 이후에 진보주의의 시청각 교육 이론 및 몬테소리(M. Montessori)의 아동교육 원리에 지대한 영향을 미쳤다.
실물투사기 實物投射機 opaque projector
1. 실물을 그대로 화면에 비추어 볼 수 있는 교육공학적(敎育工學的) 매체의 하나 2. 그림?신문?잡지?책 등 입체실물은 무엇이나 실물투사기에 걸어서 많은 학습자에게 동시에 제시할 수 있다. 3. 실물투사기는 자료제시판?영사용 전구?반사경?냉각장치?영사 렌즈 등으로 대별할 수가 있다. 자료제시판의 크기는 사방 약 25cm 크기의 자료를 보여줄 수 있는 정도이며, 영사전구는 교실의 암도와 화면의 선명도를 생각한다면 1kw 정도는 되어야 한다. 반사경은 광원(光源)을 자료에 골고루 보내기 위해서 오목 반사경과 화면의 좌우?상하를 정확한 위치에 보이게 하기 위해 평면 반사경을 3개소에 더 가지고 있다. 냉각장치는 광원의 강한 열작용 때문에 제시자료가 과열해서 타거나 손실하지 않도록 하는 것으로서 1/30마력 정도의 송풍기를 달아 놓고 있다.
실사구시 實事求是
1. 사실에 토대를 두고 그 진상을 탐구하는 일 2. 《한서》(漢書) 경십삼왕전(景十三王傳)의 하간헌왕전(河間獻王傳)에서 나온 말로 공론(空論)만을 일삼는 양명학(陽明學)에 대한 반박으로, 청(淸)나라 고증학파(考證學波)가 내세운 학풍이다. 3. 고증학의 태도는 첫째로 그 예증(例證)이나 자료를 구함에 급급하며, 널리 한서(漢書)의 섭렵을 통한 방증에 노력하여, 급기야는 거기에 독창적인 새 견해를 세워 학문적 신 분야까지도 개척하려는 것이다. 환언하면 문헌적인 고증의 정확성을 존중하는 과학적 및 객관주의적인 학문태도를 말한다. 4. 우리나라에서도 이 같은 청나라의 고증학파에서 영향을 받아 이조 말의 실학파들의 태도로 이를 표방하였다. ? 실학사상
실용주의 實用主義 pragmatism
1. 미국사회에서 19세기말과 20세기초에 시작되어 전개된 현대철학의 사조 2. 프래그머티즘(pragmatism)이란 말은 퍼어스(C.S. Peirce)의 논문 에서 최초로 사용되었고 1907년 제임스(W. James)의 저서 《Pragmatism》에 의하여 이 사상의 전모가 드러나게 되었다. 3. pragmatism은 그리이스어인 pragma로부터 나온 말이며 어원적으로 pragma는 praxeis와 같다. praxeis는 행위 또는 행동을 뜻하며 우리나라에서는 이를 실용주의(實用主義)라 번역한다 4.. 실용주의는 두 가지 일반적 특징이 있는데 첫째는, 행동적?실천적인 면에서 볼 때 어떤 사상이 진리를 갖고 있는지 아닌지는 그 사상 자체에 의하는 것이 아니라 그 사상을 만들어 낸 행위의 결과에 의해서 결정된다. 둘째, 동적?과정적(課程的)인 면에서 볼 때 행위?실천을 중시함으로써 진리를 동적(動的)?과정적으로 파악한다. 즉, 진리는 이미 있는 것이 아니라 만들어지는 것이며 선천적 이유, 고정된 원리, 폐쇄된 체계, 모든 절대자를 배척한다. 5. 퍼어스에 의하면 이론(理論)이란 머리 속에만 있는 것이 아니고 실험의 조작을 규정하고 지정하는 동시에 그 결과에 의해서 실증되는 것이며 실험행위에 의해 증명되지 아니하는 관념은 무의미한 것이라고 한다. 6. 제임스는 퍼어스의 생각에 동조하여 1907년 《Pragmatism》을 저술하여 미국 철학계에서 센세이션을 일으켰다. 그는 종래의 독일 관념론에 반대하여 진리의 근거를 실제적 효과에 두려고 함으로써 끝없는 형이상학적 논의를 종결시키고자 하였으며, 실용적 가치, 실천적 성과를 중시하여 미국인의 개척정신을 철학적으로 승화시켰다. 7. 제임스의 실용주의 철학에 접한 쉴러(F.C.S. Schiller)는 가치문제를 중심으로 실용주의에 접근했다. 즉, 순수한 이론적 가치의 존재를 인정하지 아니하고 모든 가치는 실천적 가치이며 선(善)은 일체의 가치원형이라고 했다. 한편 듀이(J. Dewey)에 이르러 실용주의는 교육학?철학?윤리학?심리학?미학?논리학 등에 확산, 응용되어 도구주의(instrumentalism) 또는 실험주의(experimentalism)로 발전되었다. 그의 교육론은 20세기초에 형성?전개된 미국의 진보주의 교육사조와 관련하여 현대교육의 사상적 흐름에 영향을 준 바가 크다.?진보주의
실재 實在 reality
1. 궁극적으로 존재하는 것으로서 실재를 무엇으로 보느냐는 철학적 입장에 따라 다르며, 철학에서 실재를 체계적으로 연구하는 학문영역을 형이상학이라 한다. 2. 우리의 지각작용에 나타나는 현상과는 달리 사물 그 자체를 실재라고도 하고(Kant), 우리가 경험하는 바의 내용 그것을 실재라고도 한다. 3. 「실재」라는 말은 때때로 경험이나 사유의 내용을 존재케 하는 질서, 법칙, 원리를 일컫기도 한다. ?실재론
실재론 實在論 realism
1. 인식(認識)의 대상이 인식작용의 의식(意識)이나 주관(主觀)에서 독립하여 존재한다고 보며, 그에 대한 객관적 파악에 의해서만 참다운 인식이 성립한다고 보는 입장 2. 실재론의 분류 : 어떤 대상이 우리의 주관과는 아무런 관계가 없이 독자적으로 객관적 실재로서 존재한다는 견해와, 그와는 달리 관념적이라고 보는 견해가 성립될 수 있으므로, 실재론은 그 실재를 보는 견해에 따라 분류될 수 있다. ⑴ 소박한 실재론(naive realism) ⑵ 과학적 실재론 ⑶ 관념론적 실재론 ⑷ 신실재론(新實在論) ⑸ 비판적(批判的) 실재론
실조이론 失調理論 deprivation theory
1. 발달에 필요한 요소의 결핍에서 일어나는 발달상의 장애를 다루는 이론 2. 인간의 성장과 발달에 있어서는 생물적인 영양만이 아니라 심리적인 영양도 필요로 한다. 원만한 성격이 형성되기 위해서 어머니의 사랑을 필요로 하는 것, 지능이 제대로 발달되기 위해서 풍부한 감각적 자극을 필요로 하는 것 등이 그것이다. 3. 사회의 일원이 되기 위해서 그 사회가 요구하는 문화유형(文化類型)을 습득하는 일도 발달을 위한 필수 조건이다. 4.사회가 요구하는 문화유형을 습득하는 것과 같이 심리적인 영양이 제때에 주어지지 못하면 자연 발달상의 지장을 초래하게 된다. 이와 같은 발달상에 필요한 심리적 요소가 무엇이며 그것이 결핍될 때 어떤 장애가 일어나는가를 체계화한 것이 실조이론이다. 5. 이러한 실조이론에 의해서 감각실조(感覺失調)?모성실조(母性失調)?문화실조(文化失調)의 개념이 사용된다. 그리고 인간의 발달과정에서 발견되는 장애의 상당부분은 이러한 실조이론에 의해서 설명될 수 있다는 전망이 있기 때문에 교육심리학과 발달심리학의 중요한 관심분야가 되고 있다.
실존주의 實存主義 existentialism
1. 존재 혹은 실존(existence)의 의미와 기능을 밝히려는 철학적 입장 2. 19세기의 합리주의적 관념주의와 실증주의에 도전하면서 형성되고 발전된 철학사조(哲學思潮)로서 분석철학(分析哲學)과 함께 현대철학의 2대 조류를 이루어 왔다. 3. 실존주의의 유형과 관심은 매우 다양하여 일반적 특징을 추출하기는 어려우나, 대체적으로 존재의 특수성과 개별성을 강조하고 실존의 주체성과 자율성을 강조하고 있다. 4. 사르트르(J.P. Sartre)는 “실존은 본질(essence)에 앞선다”고 하면서 객관적으로 주어진 것으로 판단하던 본질에 대한 전통적 철학의 경향에 도전하였다. 본질은 주어진 것이 아니라, 실존하는 인간이 스스로 선택하거나 결정할 성질의 것이다. 그리고 실존은 단순한 객관적 존재가 아니라, 행동하는 주체적 존재, 즉 자기의 존재에 대하여 질문하고 지각하며 자유를 행사하고 그것에 책임을 지는 존재이다. 5. 실존주의자들은 종교적?예술적?형이상학적?도덕적?정치적 관심을 포함하는 다양한 관심의 세계를 접하고 있다. 그것은 아우그스티누스(St. Augustinus)의 내심의 세계, 니체(F.W. Nietzsche)의 디오니소스적인 낭만주의, 도스토예프스키(F.M. Dostoevskii)의 허무주의 등의 광범한 사상적 배경에 관련되어 있기 때문이다. 6. 실존주의 철학자들로는 키에르케고르(S. Kierkegaard)?야스퍼스(K. Jaspers)?마르셀(G. Marcel)?사르트르?하이데거(M. Heidegger)?메를로-퐁티(M. Merleau-Ponty) 등이 있다.
실존치료 實存治療 existential therapy
1. 실존철학의 원리와 개념을 적용하여 상담과 정신치료를 하는 이론 2. 사르트르와 하이데거의 철학적 사상을 인간의 심리적 문제의 해결에 적용하는 것으로 인간실존을, 의미(意味)?가치(價値)?선택(選擇)의 관점에서 이해하려고 하며, 이들의 좌절과 고통이 곧 인간의 심리적 문제의 핵심이 되는 것으로 간주한다. 3. 따라서 삶의 긍정적 측면만이 아니라 고통?죽음?불안 등과 같은 부정적 측면의 의미와 가치, 그리고 그와 관련된 선택의 과정을 내담자가 이해할 수 있게 하는 것이 주목적이다. 4. 실존치료의 기본전제는 인간은 자기가 원하는 것을 선택하고 모든 행동은 선택을 표현하는 것이기 때문에 상담과 치료는 선택에 관련된 가치와 의미를 분석하는 것이라고 한다.
실증주의 實證主義 positivism
1. 확실한 지식은 감각적?경험적 현상의 기술(記述)에서만 얻어지는 것이라는 주장의 학설 : 최초의 형태는 콩트(A. Comte)가 1822년에 발견했다고 믿었던(사실은 튜르고(A.R.J. Turgot)가 1750년에 한 것)「3단계의 진화법칙」에 근거하여 주장한 것에서 볼 수 있다. ⑴ 첫째 단계 : 신인동형적(神人同形的, anthropomorphic)인 의지로서 자연을 설명하고자 하던 신학적(神學的)단계 ⑵ 둘째 단계 : 첫째 단계에서 인격성을 배제해 버린 형이상학적 단계 ⑶ 셋째 단계 : 실증적 단계 2. 실증주의적 기술은 내성적(內省的) 심리학으로서가 아니라 수학적 공식으로 표현된다고 상정하고 있다. 3. 법철학(法哲學)에서 실증법(實證法)을 주장하는 학설. : 자연법(自然法)과 같은 어떤 고차원적 법도 인정하지 않고, 법은 단지 시간적-사회적 상황에서 실제로 타당한 것일 수 있다고 주장한다. 독일의 「일반법」(Allgemeine Rechtslehre), 영국의 분석적 법리주의(法理主義), 미국의 현실주의 법이론이나 「순수법 이론」 등이 실증주의 법철학의 예들이다.
실학사상 實學思想
1. 조선조 영?정조(英正朝) 시대 이래의 신학풍 2. 영?정조 시대 이래의 신학풍이 당시의 비현실적인 학문을 바로잡아 현실성을 다시 찾고, 그리고 자아의 자각으로 우리나라의 실지 사정에 입각한 실제적인 사고를 세워 놓은 학풍이었기에, 후세 사람들은 물론, 이 학풍의 개척자들 또한 스스로의 학문을 실학으로 인식하였다. 3. 그들의 여러 유파 가운데, 반계(磻鷄) 유형원(柳馨源)의 학풍을 이어받은 성호(星湖) 이익(李溺)을 대종으로 하는 경세치용파(經世致用波)는, 토지제도 및 행정기구 기타 제도상의 개혁에 치중함으로써 경세치용의 재구(材具)를 실학이라 하고, 연암(燕岩) 박지원(朴趾源)을 중심으로 하는 이용후생파(利用厚生波)는, 상공업의 유통 및 생산기구, 일반 기술면의 혁신을 지표로 하는 이용후생의 학, 구체적으로 농?공?상에 관한 학을 실학이라 하고, 완당(阮堂) 김정희(金正喜)에 이르러 일가를 이룩하게 된 실사구시파(實事求是波)는, 경서 및 금석(金石) 전고(典故)의 고증(考證)을 위주로 하는 객관적?과학적 태도를 통한 학문을 위한 학문을 실학이라고 하였던 것이다. 4. 이 같은 제각기 학문의 분야를 달리했음에도 불구하고 그 이념과 방법에 있어서는 모두 당시의 주자학적(朱子學的) 세계주의 속에 매몰되지 않고 새로운 차원을 지향하여 실용(實用)?실증(實證)을 강조하였다는 점에 있어서는 일치하고 있는 것이다. 5. 이 같은 학풍이 실학으로 인식되고 그 의의를 높이 평가하기 시작한 것은 근대 계몽기(구한말)의 애국적?선각적 학자들(박은식?장지연?신채호)이었다. 이들은 영?정조 시대 이래의 신학풍의 개척자들이 역사적 제약 때문에 「근대」라는 시대개념을 창조해 내지는 못했지만, 그들이 지향한 바는 바로 근대로의 방향이었다고 여겼기 때문이다.
실학주의 實學主義 [영]realism [독]Realismus [프]realisme
1. 서양의 문예부흥 이후에 유행한 언어주의로부터 벗어나려는 교육운동. 2. 실학주의 교육은 모든 점에 있어서 현실적 실제생활에 관련되어야 한다는 견해에서 나온 것이다. 즉, 교육은 현실에 부합해야 하며, 언어에만 관계하는 것이 아니기 때문이다. 3. 실학주의자들은 교육의 새로운 형태는 실제생활의 의무에 대하여 학생을 적응하도록 하는 것으로 여겼는데, 그 준비하는 방법에 따라서 인문적 실학주의, 사회적 실학주의, 감각적(또는 과학적) 실학주의로 분류된다. ?인문적 실학주의, 감각적 실학주의, 사회적 실학주의
실험연구 實驗硏究 experimental research
1. 인과관계(因果關係)에 관한 가설(假設)을 검증할 목적으로, 통제된 조건하에 수행되는 일종의 연구. 2. 실험은 크게 세 가지 부류의 변인들을 통제한다. ⑴ 실험자가 의도적으로 조작하는 변인으로서 이를 「실험변인」 혹은 「독립변인」이라고 한다. ⑵ 그 독립변인이 피험자(被驗者)에게 주는 효과를 나타내는 것이 「종속변인」이다. ⑶ 연구자가 선택한 독립변인 이외에 종속변인에게 영향을 줄 수 있는 여태의 변인들로서 이를 「외적변인」이라고 한다. 3. 훌륭한 실험연구는 외적변인을 일정하게 하거나 무선화(無選化)시키고 오직 독립변인만이 체계적으로 작용하는 조건을 조성해서 그에 따른 종속변인의 변화가 어떤 것인가를 관찰함으로써 이루어진다.
심리치료 心理治療 psychotherapy
1. 신경증이나 정신병과 같은 이상심리(異常心理)를 지닌 환자와의 면접을 통해서 환자의 자신과 환경에 대한 이해를 증진하고 환자의 행동성향이 현실적으로 변화 또는 발달될 수 있도록 원조하는 전문적 활동 2. 이는 이론적 배경에 따라서 정신분석?행동치료?내담자 중심 치료?인지치료?환경치료 등으로 구별되기도 하고 치료의 형태에 따라서 개인 심리치료?가족치료?집단치료 등으로 구별되기도 한다. 3. 흔히 정신치료(情神治療)라고 부른다. ?상담, 개인 심리치료, 집단 심리치료
심리학적 환경 心理學的環境 psychological environmental
1. 유기체의 지각?경험?요구 등에 의해 인지(認知)되는 환경 2. 심리적 환경이라고도 하며, 코프카(K. Koffka)의 용어로는 행동적 환경이라고도 한다. 3. 심리학적 환경은 물리적 환경과 함께 환경을 분류하는 전통적 분류유목이나 근래에 와서는 물리적 환경과 심리적 환경을 명확하게 양분할 수 없고 물리적 환경의 개념이 경우에 따라서는 애매하게 사용되기 때문에 과정환경과 구조환경의 일부로 개념화되고 있다. 4. 이 용어에 반대되는 개념은 물리적 환경이다.