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자유선택활동
1. 유아들이 여러 가지 활동 중에서 스스로 선택하여 학습하는 시간이다. 2. 일반적으로 자유놀이 시간, 영역활동 시간 등으로 불린다. 3. 일반적으로 하루 일과 중에서 가장 긴 시간을 차지하는데 반일제의 경우는 하루 한번 40~50분 정도를 계획하고, 종일제의 경우는 하루에 두 번 오전과과 오후에 계획된다. 4. 놀이시간은 유아의 연령이나 프로그램의 유형 등에 따라 달라질 수 있다.
작업
1. 프뢰벨이 고안한 것으로 11가지로 구성되어있다. 2. 주 목적은 은물을 가지고 노는 동안 지식, 생활, 아름다움의 형태를 경험하여 정신운동기술을 증진시키기 위한 것이다. 3. 주로 점토, 모래, 나무, 두꺼운 종이, 콩을 가지고 무엇을 만들거나 조작함으로써 일상생활의 노작을 경험하는 것을 목적으로 하였다.
작업 시간
1. 하루 일과 중 가장 긴 시간으로 유아와 교사 모두에게 바쁘고 활동적인 시간이다. 2. 하이/스코프 교육과정에서 교사들은 작업시간의 활동을 주도하지 않는다. * 교사 역할 - 유아가 어떻게 정보를 수집하는지 또래와 어떻게 상호작용하는지 어떻게 문제를 해결해 가는지 관찰한다. - 유아들의 활동을 격려하고 확장해 주며, 유아에게 문제해결 상황을 마련해 주기 위해 유아들의 놀이에 참여한다.
작업 포트폴리오
1. 교사와 유아가 함께 진보를 평가할 수 있게 하는 데 목적이 있다. 2. 유아와 교사는 성장과 학습을 보여주는 작품들을 함께 선정하고 수집한다. 3. 수집된 자료는 학습의 결과가 아니라 진행과정에 초점이 맞추어져 있으므로 형성평가에 중요하게 활용될 수 있다.
작업이론
1. 몬테소리는 인간은 작업을 통하여 인성을 형성하고 자신을 완성한다고 보았다. 2. 기본적인 인성을 형성하기 위해서는 유아에게 바람직한 자기활동, 즉 작업을 할 수 있도록 해주어야 한다고 하였다.
잠재학습
1. 강화가 없이도 학습이 일어난다는 것을 밝힌 것으로 Tolman에 의해 더욱 발전된 개념이다. 2. 최근 인지심리학에서 말하는 ‘비의도적 학습’과 같은 현상으로 볼 수 있다.
잡동사니 교육과정
아무런 교육적 의도 없이 많은 내용을 서로 연결한 교육과정을 의미한다.
장기교육계획
1. 일반적으로 장기계획은 1년 단위로 세워진다. 교사들은 학기가 시작되기 전인 1~2월에 새로운 학기를 준비하며 1년 동안에 이루어질 교육계획을 대략적으로 구상한다. 2. 이러한 계획은 교사들의 구상에 의해 이루어지지만 학기가 시작되면서 유아들의 요구와 흥미, 교육적인 상황의 변화에 따라 계속적으로 조정된다. 3. 고려점 - 현재의 계획은 과거와 미래의 흐름 속에서 고려되어야 한다. - 유아들의 연령을 중심으로 예상되는 주제를
장기기억(LTM)
1. 정보를 일생동안 보유하고 계속해서 되돌이켜 발견해 내는 과정이다. 2. 세상에서 얻은 정보와 경험을 저장하는 장기기억은 매일의 일상에서 활용되며 시간이 지남에도 일생동안 남게 된다.
재개념 주의
1.학교에서 가르쳐지는 교육의 내용이 특정 사회나 계층의 입장을 반영한 것인데도 불구하고 기존의 교육과정이론이 이를 당연한 것으로 받아들이고 있다고 비판한다. 그래서 기존의 교육과정의 논의들을 재구성, 재개념화 하려고 한다. 2. 재개념주의자들은 기존의 교육과정이 지배계급에 유리한 사회질서를 정당화하여 유지하기 위한 수단에 불과하다고 비판한다. 그래서 학습자들을 지배 이데올로기의 구속과 억압에서 해방시키고, 학습자가 주체가 되는 교육과정을 지향한다.
적대적-자율적 유형
1. 쉐퍼(Schaefer)의 부모 양육 태도 2. 부모 : 자녀를 수용하고 허용하지 못하면서도 자녀를 마음대로 행동하도록 하는 형태(자녀에 대한 거리감, 무관심, 태만, 냉담적인 태도) 3. 자녀 : 불안정한 정서, 위축된 행동, 부정적인 주의획득기제를 자주 사용
적대적-통제적 유형
1. 쉐퍼(Schaefer)의 부모 양육 태도 2. 부모 : 자녀교육에 있어서 사랑으로 용납하고 허용하지도 않을 뿐만 아니라 체벌을 포함한 심리적 통제와 언어적 통제를 특징으로 보이는 앵육행동 유형(권위적, 독재적, 요구 반복적, 거부적인 태도) 3. 자녀 : 자아에 대한 분노, 내면적 갈등과 고통, 사회에 비적응, 정신질환, 자학적 퇴행적 특징이 나타남
전이
1. 정신분석 이론에 따르는 인성의 왜곡된 상태 2. 위협을 많이 주는 사람이나 대상에서 위협을 덜 주는 것으로 방향을 전환하여 이에서 벗어나려는 기제이다.
전조작기
1. 파이제의 발달 단계(6~12세) 2. 특징 : 직관적?일차원적 사고, 보존개념의 미발달, 가역적 사고의 발달, 자기 중심적 사고, 집단독백, 상징의 사용, 전개념의 발달, 물활론적 사고, 도덕적 실재론
전통주의 입장
1. 교육과정 개발의 차원에서 교육목표를 규명하고 학습 경험을 설정, 조직하며, 교육 프로그램을 평가하는 체계적 계획에 초점을 둔 입장으로서 타일러(Tyler)와 타바(Taba) 등이 이론을 들 수 있다. 2. 이들의 연구는 실천지향적이며 이론개발보다는 교실과 학교 현장의 실질적인 문제해결에 초점을 두는 것으로서 교육행정가들이 할 일을 분명히 밝혀 준다. 3. 우리 나라의 현행 유치원 교육과정도 많은 부분이 전통주의자의 이론을 따르고 있다.