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정보처리 이론
1. 1970년대 이후 행동주의 이론과 피아제의 인지 이론이 가지는 인간의 사고 과정에 대한 제한적이고 모호한 이해에 대하여 인간, 특히 영유아의 사고과정을 보다 체계적이고 과학적으로 이해하기 위한 새로운 접근으로 제시된 이론 2. 인간을 컴퓨터와 같은 정보처리자로 간주하며 자료를 입력 또는 출력한다든지 일련의 도표를 사용하여 사고과정을 설명하는 문제공간의 개념을 중요시함
정상화이론
1. 몬테소리는 교육목적을 유아가 전인적인 성장을 하도록 도와주고 자신의 주변 환경에 적응할 수 있게 하며, 인간적인 관계 속에서 사회적 욕구를 받아들이고, 더 나아가 ‘정상화’되는 데 두었다. 2. 정상화는 유아가 작업에 진정한 흥미를 가지고 집중?반복하여 만족감을 가짐으로써 자신의 내적 훈련과 자신감을 발달시키고 목적지향적인 작업을 선택하게 되는 과정을 말한다. 3. 유아는 준비된 환경 속에서 스스로 선택한 활동을 하는 동안 즐겁고 행복하게 정상화된
정서 지능
1. 사회적 지능의 하위 개념으로써 정서를 지각, 평가, 표현하는 능력, 사고 촉진 감정을 생성하는 능력, 정서에 관한 지식 이해 능력, 정서 조절 능력을 말한다. 2. 골만은 전통적으로 IQ 검사나 학업 적성 검사와 같은 표준화된 검사로 인지 능력을 측정하여 개인의 성공 가능성을 예측하고 교육의 준거로 삼아온 점에 대해 비판하고, 정서 지능 개념의 도입을 주장하였다.
정서적 발달
1. 2세 - 정서의 변화가 심하여 폭발적 정서 노출이 일어난다. - 계속적 과제 수행이 불가능하다. 2. 3세 - 자아에 대한 느낌을 강하게 가지기 시작한다. 3. 4세 - 정서의 지속 시간이 짧아진다. 4. 5세 - 정서의 조절이 가능해진다.
정신 분석 이론
1. 프로이드의 이론으로, 그는 인간의 정신 세계를 의식, 전의식, 무의식으로 나누고, 그 중 원초아와 초자아로 구성되어 있는 무의식의 내용이 행동과 사고를 좌우하는 데 결정적인 역할을 한다고 하면서 본능의 역할을 강조함. 2. 성적 본능의 에너지를 '리비도'라 하고, 이 리비도가 일생을 통해서 정해진 일정한 순서에 따라 상이한 신체 부위에 집중된다고 주장하면서 이에 따라 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기로 발달 단계를 나누고 각 특징을 설명하
정신역동 이론
인간에게 내재되어 있는 욕구를 충족하는 방식과 주변 사람들과의 사회적 관련성에 깊은 관심을 갖고 이것이 인성의 발달과 어떤 관계를 갖는지를 이해하고자 함
조기교육
학령(學齡)에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육.
조선 여학교령
1. 1908년 4월 2일 칙령 제 22호로 제정 공포됨 2. 우리나라에 유아교육기관으로서 유치원이 설립될 수 있는 기초를 마련해줌 3. 동령 제 1조에 따라 고등여학교에 부속유치원을 설립할 수 있는 법적 근거가 마련됨 4. 이 학교령에 따라 시행된 관립 한성 고등여학교의 세칙에 유아의 연령, 정원, 교육내용, 1일 보육시간, 보모 1인당 유아 수, 보육료, 기타 사항이 규정됨
조작놀이
그림 맞추기나 구슬 꿰기, 도미노 게임, 숫자대로 물체 놓기, 그룹 게임 등과 같이 유아가 주로 책상 위에서 손과 손가락의 소근육을 사용하여 놀잇감을 맞추고, 분리하고, 재배열하는 등의 활동을 하는 놀이
조작적 조건형성 이론
1. 고전적 조건형성 이론이 유기체에 주어지는 자극이 행동을 통제한다고 보는 반면 조작적 조건형성 이론은 유기체가 반응한 뒤에 그 반응의 결과에 따라 행동이 조건화된다고 봄 2. 유기체는 만족스러운 경험을 이끄는 행동은 반복하려 하고 그렇지 못한 행동은 반복하려 하지 않는 특성을 가지며 이를 통해 바람직하다고 여겨지는 행동들을 학습시킬 수 있다.
종일제 유아교육
1. 발달적 탁아, 종합적 탁아, 질적 탁아에 기초한 사회, 건강, 영양이 포함된 종합적인 보호의 기능과 전인적인 교육의 기능을 통합한 포괄적 교육의 기회를 제공하는 것으로 정의 2. 유형 - 학급 유아의 연령에 따른 분류 : 혼합연령 종일반, 동일연령 종일반 - 학급 구성 및 운영방식에 따른 유형 : 독립된 종일반, 오후 별도 종일반
주도적 역할
1. 교수?학습방법의 분류기준 중 하나 2. 교사 주도적 접근방법과 유아 주도적 방법으로 나뉜다.
주의
1. 어떤 사건에 주목하고 감각적 정보에 ‘맞추는’과정으로 정의할 수 있다. 유아는 사건에 반응하기 전에 사건이 먼저 존재함을 인지하여야 한다. 2. 주의를 기울이는 초점과 기간을 결정짓는 요소 - 유아는 자신이 구별할 수 있는 정보에 주의를 기울인다. - 유아는 어떤 시간에 주의를 더 잘 기울이는 것처럼 보인다. - 사건의 배경과 물리적인 특성들이 유아로 하여금 사건에 주의를 기울이게 되는지의 여부에 영향을 미친다. - 유
주제 선정
1. 조건 : 유아에게 흥미로운 것/ 유아의 흥미와 호기심을 끌 수 있는 것/ 유아에게 교육적인 가치가 있는 것/ 유아의 생활과 관련된 것/ 유아의 발달에 적합하며 발달과 연관 있는 것/ 교사가 수년간 계속해서 다루어 왔던 전통적인 것/ 미래사회와 관련된 것 2. 유의점 : 주제가 무엇이든 유아가 흥미로워 해야 한다. / 편협한 주제나 너무 큰 범위의 주제는 효과적이지 못하다./ 관련활동의 연결이 논리적이어야 한다
주제 중심 교육과정
1. 모든 학습 경험을 어떤 한 주제를 중심으로 통한한 것으로 여러 가지 학습 전략, 활동, 특정 교과 내 개념 등을 결합한 것을 의미한다. 2. 주제를 중심으로 한 통합의 과정에서 다양한 학습경험들을 교과의 요구, 학생의 흥미, 사회의 요구 등이 반영되며 학생 주도의 활동이 이루어짐으로써 전인 성장을 도모하는 과정이다. 3. 실제적인 학습의 장에서 유아들이 스스로 활동을 계획?진행하며 교사는 유아의 자발적인 활동이 효율적으로 지속되도록 절절히 지도?안