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억압 抑壓 [영] repression [독] Verdrangung
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| 1. 정신분석 이론에서, 만족시킬 수 없는 동기와 죄의식을 유발하는 충동, 혹은 기억을 의식에서 사라지게 함으로써 부인하는 방어기제(防禦機制) 2. 이로 인해 불쾌하거나 죄의식을 느끼는 충동을 무의식의 영역에 계속하여 누적되게 하는 경향이 있으며, 이러한 결과로 여러 가지의 이상심리가 발전된다. 3. 이상심리의 다양한 유형은 억압된 무의식의 내용?강도 등에 따라서 제각기 다르게 된다. |
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언어 상호작용 분석모형 言語相互作用分析模型 verbal interaction analysis model
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| 1. 수업형태 분석방법의 하나 2. 가정 : 대부분의 수업은 교사와 학생 간의 언어적 상호작용이 중심이 된다는 가정 아래 수업을 분석하는 방법이다. 3. 목적 : 교사와 학생간, 학생 상호간의 수업 중의 언어를 과학적으로 분석함으로써 수업 개선에 이바지하고자 한다. 4. 프랜더스법(The Flanders Category) : 교사와 학생의 언어 상호작용을 교사 발언 및 기타로 나누고 교사발언을 ① 학생의 느낌을 받아들이는 것, ② 칭찬 혹은 권장, ③ 학생의 생각을 받아들이거나 이를 이용하는 것, ④ 질문, ⑤ 강의, ⑥ 지시, ⑦ 질책 또는 비판으로 분류하고, 학생 발언을 ⑧ 좁은 단순 답변, ⑨ 질문 및 넓은 답변으로 하고, 기타는 ⑩ 작업?책읽기?침묵?혼동으로 하였다. 그리고 3초를 단위로, 나타나는 언어 행동의 번호를 기록하도록 하고 있다. ※ 예 : 5925로 기록이 되었으면 강의 중(5)의 학생질문(9)을 칭찬하고(2) 이에 답변(5)한 것을 나타내는 것이다. |
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얼터너티브 스쿨 alternative school
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| 1. 교육의 당사자인 교사?학생?학부모 또는 납세자가 각각 자기의 선택적 권리를 충분히 행사할 수 있는 미국의 중등학교 제도. 교육의 보편화 경향과 공교육(公敎育) 혁신에의 투자 증대, 그리고 학교교육의 비효율성 및 비효과에 대한 비판과 더불어 정규학교 교육의 대안(代案)으로서 탄생되었다. 2. 특징 : 어떠한 규정이나 법칙에도 구애되지 않고 다양한 형태, 다양한 교육내용 및 방법, 그리고 다양한 대상을 취하는 것 3. 형태 ⑴ 개방학교 ⑵ 벽 없는 학교 ⑶ 학습 센터 ⑷ 계속학교 ⑸ 다문화(多文化) 학교 ⑹ 자유학교 ⑺ 학교 내 학교 등 4. 이점 ⑴ 즉시적 효과 : 짧은 기간의 계획으로 곧 실천에 옮길 수 있다. ⑵ 지역사회의 참여 : 학교와 지역사회 간의 협동 체제를 구축하는 데 기여한다. ⑶ 학습기회의 증가 : 개개인의 특성에 적합한 방법으로 학습할 수 있다 ⑷ 위험 부담이 적고 비용이 추가되지 않는다. 5. 우려점 : 미국에서 이 학교가 새로 시도되어 지역사회의 환영을 받고 있으나 한 가지 우려는 이 학교의 졸업생들이 얼마나 대학에 진학할 수 있으며, 성공적으로 수학할 수 있느냐, 그리고 대학들이 이 졸업생들에 대하여 어떻게 반응할 것인가라는 점이다. |
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에밀 [프] Emile
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| 1. 프랑스의 철학자 루소(J. J. Rousseau)가 1762년에 발표한 소설 형식으로 쓴 교육론 2. 에밀이 아버지가 될 때까지의 성장과정과 그가 받은 교육을 자세히 서술한 책이다. 3. 이 책의 중심사상은, 교사는 어린이가 자연 그대로의 인간으로 발달하도록 도와야 한다는 것으로, 당시로서는 혁명적인 생각이었다. 4. 어린이를 작은 어른으로 다루지 말 것이며, 어린이를 훈계하거나 훈련을 하여 어른의 생각대로 틀이 잡히고 성장되어 가게 해서는 안된다고 하였다. 5. 그 대신 어른이 보살펴줌으로써 어린이가 자유와 경험을 최대한으로 누릴 수 있도록 하는 것이 바람직한 교육이라고 하였다. |
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에이 비 시 디 기법 ―技法 ABCD technique
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| 1. 엘리스(H. Ellis)의 합리적 정의치료(情意治療)에서 비합리적 사고나 신념을 변화시키는 기본전략 2. 어떤 현상이나 사건(A ; Activating Events)에 관해 지니고 있는 사고(思考)나 신념(B ; Belief)이 여러가지 형태의 부적응 행동을 유발하는 결과(C ; Consequences)를 초래하는 것이므로 치료는 사고나 신념체제의 논박(D ; Dispute)을 통해서 재교육하여야 된다는 것을 가리킨다. |
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엑스 와이 이론 ―理論 theory X & theory Y
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| 1. 관리자가 그 인적 자원을 통제함에 있어 근거로 하는 이론적 가정(假定)이 무엇이냐에 따라 기업의 전체적 성격이 결정된다고 전제하는 맥그리거(McGreger)에 의해 제안된 경영이론 2. X이론 ⑴ 일반적으로 인간은 일을 싫어하고, 명령받기를 좋아하고, 책임회피를 원하며, 상대적으로 야심이 없고 안전만을 지향하게 되는 특성이 있다. ⑵ 일을 안하면 벌을 받아야 되고, 위협당하고, 강압당하고 통제받지 않으면 안되게 되어 있어 창조성이 없다. 3. Y이론 ⑴ 정상적인 인간은 그가 달성해야 하는 목표를 향해 자아지시적(自我指示的)?자아통제 형식으로 행동하도록 하여야만 목표달성도를 높일 수 있다. ⑵ 조직구성원들로 하여금 알맞은 조건을 구비해 주고, 책임감을 부여해 주면 조직문제 해결에 창의성?자율성이 높아진다. 4. 동기에의 차이점 ⑴ X이론 : X이론이 타당하다고 생각하는 경영자는 종업원을 통제하고, 감독의 눈을 돌리는 것이 최적의 방법이라고 생각한다. ⑵ Y이론 : Y이론이 타당하다고 추구하는 경영주는 외부로부터의 통제를 약화시켜 구성원들의 욕구충족에 박차를 가하고 아울러 성취감?인정감?진취감?성장력?책임감 등을 갖도록 기회를 열어주게 되고 인간동기(人間動機)에 관심을 많이 가진다. |
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엔트로피 entrophy
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| 1. 체제(體制)에서 나타나는 구조의 결함 또는 무질서의 정도(degree of randomness) 2. 모든 개방체제(open system)는 이 엔트로피가 증가하는 경향이 있다. 그리하여 결국은 죽거나 없어지게 된다. 3. 환경과의 투입-산출의 교호작용(交互作用)을 통해 이러한 경향을 제거시키기 위하여 그 구조적 분화를 유지함으로써 엔트로피를 감소시켜 나간다. 4. 이러한 점에서 조직체계의 구조적 분화와 개방성은 양립하는 또는 보강하는 관계가 있다. |
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엘렉트라 콤플렉스 Electra complex
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| 1. 정신분석학의 용어로서, 인간의 발달과정 중 3～6세의 성기기(性器期)에 여자아이가 어머니를 배척하고 아버지에게 애정을 갖는 현상 2. 이 시기 이전에는 어머니에게 애정이 집중되다가, 이 시기에 이르면 남성에 대한 선망이 일어나 어머니를 미워하고 아버지에게로 애정이 전환된다. 3. 그러나 어머니의 확고한 위치로 아버지의 애정을 받을 수 없음을 알고 어머니에 동일시되어간다. 4. 이 용어에 대비되는 개념은 남자 어린이가 지니게되는 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)이다. |
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여성교육 女性敎育 woman education
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| 1. 여성을 대상으로 삼는 교육 2. 우리나라에서 여성교육이 제대로 형식을 갖추기 시작한 것은 20세기 초기였으며, 이는 기독교적 개화사상의 유입에 힘입은 바 크다 3. 19세기 말부터 여성 선구자들에 의해 부인회?장학회?교육회 등 많은 단체가 조직되고, 이화학당 등의 여성교육이 보편화되기 시작한 것은 20세기부터였다. 4. 1920년대에 학교교육이 비교적 보편화되고 자리가 잡히게 되자 사회교육 형태의 여성교육도 많이 생기게 되었다. 5. 해방 이후에는 1947년에 조직된 대한가정학회(大韓家政學會)를 위시하여 오늘날까지 수십 개의 여성단체가 설립되었으며, 그들은 부녀자 계몽, 각종 기술 강습은 물론 소비자보호, 가족계획 및 사회복지사업 등에 걸쳐 교육활동을 벌이고 있다. 6. 두드러진 단체로는 YWCA?주부교실?대한어머니회?한국부인회?한국복지부녀회 등이 있고, 1960년 여성단체협의회가 조직되었으나 아직도 모든 여성단체가 가입된 것은 아니다. |
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역할기대 役割期待 role expectation
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| 1. 집단이나 조직, 또는 다른 개인이 그에게 어떤 역할을 어떻게 수행해 줄 것을 기대하는 것 2. 개인은 집단이나 사회조직 속에서 다른 사람과의 관계를 맺는 과정에 필수적으로 사회적 역할 또는 구실을 갖게 되어 있다. 3. 사람들은 역할기대가 충족되지 않으면 실망하거나 그 사람의 역할수행 능력을 의심하게 된다. 4. 일반적으로 현대인들은 여러 집단과 조직에 속하게 됨으로써 그에 따르는 역할기대를 충족시키기 어렵다. 5. 교사는 학생들과 그가 속해 있는 학교조직?동료?아내?자녀?형제 및 부모들이 그에게 기대하는 역할이 다양하기 때문에 모든 기대되는 행동, 즉 역할기대를 충족시키기 어려운 나머지 역할갈등에 빠질 가능성이 가장 높은 역할자이기도 하다. 6. 그러나 역할기대란 상대적인 개념이므로 요구되고 기대되는 역할능력 향상을 통해 역할기대에 따르는 갈등을 해소할 수도 있다. |
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역할 놀이 役割― role playing
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| 1. 어떤 가상적인 역할을 수행하게 함으로써 문제시되는 태도나 행동을 변화시키려는 기법의 일종. 정서적 역할 놀이라고도 한다. 2. 예 : 재니스(Janis)와 만(Mann)은 여성흡연자들을 대상으로 하여 실험을 하였는데, 그들에게 암환자의 역할을 수행하게 하여 흡연량을 줄이게 한 사례를 들 수 있다. |
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역할놀이 수업모형 役割―受業模型 role playing model
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| 1. 학생들에게 특수한 상황이나 장면에 처해보도록 하거나 특정의 역할을 실행해보도록 함으로써 자신이나 타인이 지니고 있는 가치관 혹은 신념을 깊이 있고 명확하게 이해할 수 있도록 하는 실천적 교수방안 2. 개발 : 이 모형은 파니 샤프텔(Fannie Shaftel)과 죠지 샤프텔(George Shaftel) 부부에 의해 개발되었다. 그들은 20여년 동안 학생들에게 「인간의 존엄성」, 「정의감」, 「애정」 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치기 위하여 이 모형을 개발하고 적용하였다. 3. 이점 : 역할놀이는 자신이나 타인들이 현재와 같이 행동하는 이유에 대한 이해를 하는데 도움이 된다. 특히 자신과 다른 사람들의 역할을 실연하는 과정에서 학생들은 인간행동의 다양성과 유사성을 배우고 이것을 실제장면에 적용할 수 있게 된다. 4. 교사의 역할 ⑴ 적절한 역할놀이 장면을 제시하거나 선정하는 일을 돕는다. ⑵ 학생들이 당황하지 않고 "마치 ....인 것처럼" 행동하도록 하는 지원적인 분위기를 조성한다. ⑶ 자발성과 학습을 장려하는 역할놀이 장면을 꾸민다. ⑷ 학생들이 서로를 효과적으로 관찰하고 경험하며 그들이 보고 들은 바를 예리하게 해석할 수 있도록 하기 위하여 관찰과 경청기술을 가르친다. 5. 효과 ⑴ 자신의 견해를 자유로이 피력하고 다른 사람의 견해에 주의를 기울이게 된다. ⑵ 문제해결을 위하여 다양한 방법을 제안 또는 탐구한다. ⑶ 역할놀이 활동에 열성적으로 임하게 된다. ⑷ 역할놀이 장면에서 보고 들은 바를 기술하고 해석하고 평가하고 또한 자신의생활과 관련을 지어본다. 6. 강조점 : 개인의 성장과 사회적 상호작용을 모두 강조 7. 유의점 ⑴ 사회과나 문학에 적용하는 것이 바람직하고, 국민학교 3학년에서부터 중학교 2학년 학생들에게 적용하면 효과적이다. ⑵ 역할놀이 수업모형에서는 교사는 결단이 필요한 대인상황을 제시할 필요가 있다. 물론 이러한 상황은 아동에게도 흥미가 있어야 하며 또한 아동의 경험세계에 속하는 것이어야 한다. ⑶ 수업모형을 선정함에 있어서 교사는 심리극(psycho-drama)이나 드라마(drama)와는 다르다는 것을 알아야 한다. 따라서 교사는 개인치료요법보다는 오히려 대인문제해결을 위한 논의나 활동에 집중해야 한다. |
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역할이론 役割理論 role theory
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| 1. 개인의 지위(position)와 역할(role)의 개념을 중심으로 지위와 역할, 역할과 역할의 관계를 분석하여 사회체제와 구조, 개인의 권리와 의무 등을 분명히 하려는 이론 2. 원래 역할이란 말은 극장 상황에서 빌려 왔다. : 특정한 연기자에게는 독특한 역할이 존재하는 것과 마찬가지로 특정한 개인에게도 독특한 사회적 역할이 있는 것이다. 3. 사회생활을 하는 개인의 역할수행에는 반드시 다음과 같은 조직이 요구된다. ⑴ 자기역할을 정확하게 인식해야 한다. ⑵ 역할행위가 내면화되어 자동적으로 일어날 수 있어야 한다. ⑶ 역할행위에 대한 어느 정도의 해석과 평가가 따라야 한다. 4. 최근에 역할이론에 대해 재정립한 사람은 비들(B. J. Biddle)과 토머스(E. J. Thomas)이다. ? 역할 |
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연구외 변인 硏究外變因 relevant variable
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| 1. 연구자의 관심 중 독립변인이 아닌 변인으로서 종속변인에 영향을 줄 수 있는 변인 2. 이러한 변인들은 실험결과의 내적 타당도를 위협하는 것으로서, 독립변인과 종속변인과의 정확한 인과관계를 추리하는 데 방해요인이 되고 있다. 3. 실험설계에 있어서 이러한 변인이 어느 특정한 집단에만 영향을 주지 않도록 이를 통제해야 한다. 4. 통제방법 ⑴ 무선할당(randomization) : 종속변인에 영향을 줄 수 있는 변인의 영향이 무선적으로 각 실험집단에 배정하기 위한 방법 ⑵ 결합 표집(matched sample) : 각 변인을 중심으로 묶음으로써 각 집단의 실험 전의 동등성을 보장하는 방법 ⑶ 공변량 분석 : 통계적 방법의 하나로써 하나의 변인이 어떤 특정한 집단에 주는 영향을 배제하기 위해서 사용하는 방법 |
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연역법 演繹法 deduction
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| 1. 형식적 추리와 같은 뜻으로 귀납법(歸納法)에 대립되는 것. 형식논리학에서 삼단논법(三段論法)이 그 대표적인 것이다. 2. 보편적 법칙이나 일반적 주장에서 특수한 법칙이나 주장을 도출하는 사고의 방법 3. 형식논리학에서는 몇 개의 주어진 전제로부터 필연적으로 도출되는 결론을 성립시키는 과정을 뜻하고, 일반적인 의미로는 주어진 가정에서 어떤 명제 혹은 법칙을 결론으로 도출하는 행위를 뜻한다. ? 귀납법 |
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유아임용 합격사다리
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