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평가적 포트폴리오
1. 학교 관계자와 가족과의 협조 하에 프로그램의 목적과 목표, 기준에 따라 아동의 진보를 평가하는 데 그 목적이 있다. 2. 교사는 다양한 항목의 유아 작품들을 선정하기도 하며 일화기록, 검사결과, 체크리스트나 평정척도 자료 등을 평가를 위한 항목으로 포함하기도 한다. 3. 형성적이고 총괄적인 평가에서 활용될 수 있다.
평정척도
1. 유아의 행동의 정도나 특성의 정도를 몇 단계로 나누어 평정하는 것이다. 2. 평정의 간격은 일정해야 하며 똑같은 간격의 단위, 점수, 숫자 등을 사용할 수 있다. 3. 교사가 유아의 행동을 관찰하여, 행동 정도에 대해 판단한 후 기록하게 된다. 따라서 일화기록이나 행동목록과는 달리 평정척도는 간접관찰 방법이라고 할 수 있다. 4. 그러나 일화기록보다는 시간이 적게 걸린다는 장점이 있다.
평화 교육과정
유아에게 전쟁과 평화에 대한 개념을 길러 주기 위한 교육과정
평화교육
1. 전쟁과 폭력에 의해 인간의 존엄성이 위협받는 상태를 극복하고자 하는 교육 2. 갈등과 폭력에 대한 건설적 대안으로써 평화와 협력을 이끌어 내는 태도와 행동, 사고방식, 가치관을 길러 주는 교육을 의미 3. 자기이해와 자존심, 의사소통, 갈등해결능력, 비폭력의 실행, 다양성의 탐구 등이 포함
포트폴리오
1. 유아의 발달과 학습에 관한 기록과 증거들을 시간의 흐름에 따라 구체적인 목적을 갖고 조직적으로 모아놓은 것으로, 유아의 작품 수집 분석보다 더욱 다양한 각도로 평가 자료를 수집한 것이다. 2. 이 방법은 평가의 분야에서 처음 사용된 새로운 개념이 아니라 화가, 사진작가, 디자이너 등 창작활동을 하는 작가들이 자신들의 작품과 재능을 보여주기 위해 오랫동안 사용해 온 방법으로, 교육 평가 영역으로 확대, 사용된 것이다. 3. 평가영역에서 포트폴리오는
표상적 기술
읽기, 쓰기, 셈하기
표준화 검사
1. 검사의 목적, 내용, 대상, 실시 절차, 실시 조건, 채점 및 결과 해석이 표준화되어 있는 검사를 말한다. 2. 장점 - 전문가에 의해 제작되어 있으며 신뢰도와 타당도가 검증되어 있다. - 검사의 실시와 채점을 위한 세부 지침서가 마련되어 있다. - 검사 실시요강에는 원점수를 규준점수로 전환하는 방법이 제시되어 있다. - 검사자는 한 유아의 현재 성취 수준을 이전의 그것과 비교해 볼 수 있
프로그램의 평가
1. 프로그램의 효과와 가치 등에 대한 적절한 평가는 유아와 부모들, 관련 행정가들에게 유용한 정보와 도움을 줄 수 있다. 2. 그러나 프로그램의 결과를 편협한 유아의 성취에만 국한시키고 표준화 검사에만 의존하는 평가의 실행은 교육과정에 나쁜영향을 미칠 위험이 있다. 3. 유아교육 프로그램 평가는 유아교육과정 실제의 전반적인 측면에의 타당성, 효율성, 적절성을 밝히는 것이라고 할 수 있다. 따라서 평가화동은 그 프로그램에 참여하는 모든 사람에게 도움을
프로젝트 스펙트럼
실제 문제해결 상황 아래 유아를 놓고 문제해결 과정을 관찰하여 유아의 지식수준을 평가함으로써 유아의 진보를 평가하는 것이다.
프로젝트 접근법
1. 특정 주제에 대한 심층적 연구를 통한 교수-학습방법 2. 소집단의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제데 대해 교사의 지도와 안내를 받으며 공동으로 연구하는 목적 지향적 활동 3. 문제에 대한 정답을 찾기보다는, 문제를 해결하기 위해 교사와 또래들과 함께 연구하는 과정에서 주제데 대해 보다 많은 것을 학습하는데 초점을 둠
하이/스코프(High/Scope) 유아교육과정
1. 유아의 자연스러운 발달에 교육적 기초를 둔 모델로, 1960년대 와이카트 등을 중심으로 페리 유아원 프로그램을 위해 개발되었다. 2. 유아가 자신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능동적인 학습자라는 것을 강조한다. 3. 하이/스코프 교육과정에서는 유아뿐만 아니라 교사도 능동적인 학습자이다. 4. 교사는 흥미영역을 구성하고 일상 절차를 개발하여 유아 스스로 활동하는 학습 환경을 조성한다. 그리고 유아가 핵심 경험을 하면서 선택하고, 문제를
학교전/방과후 보육
초등학교 저학년을 대상으로 오전 8시 이전이나 오후 1시 이후부터 6시경까지 이루어지는 보육으로 초등학교에 다니는 추업모의 자녀들을 주된 대상으로 함
학문 중심 교육 과정
1. 교육 과정의 개념을 각 학문에 내재해 있는 지식 탐구 과정의 조직'으로 보는 견해. 2. 학문 중심 교육 과정을 공식적으로 천명한 브루너는 교육 과정은 각 교과가 나타내고 있는 지식의 본직(구조)을 가장 명백히 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것을 가리킨다고 하였다.
학부모 오리엔테이션
신입원아 학부모에게 유아교육기관 교육의 전반적인 운영방침을 소개하여 유치원과 가정의 일관성 있는 교육을 통해 교육의 효과를 극대화하기 위한 것
학습
1. 경험의 결과로 인하여 어떤 개인의 지식, 행동, 또는 태도가 비교적 지속적으로 변화되는 것이다. 2. 행동의 변화는 타고난 반응경향, 성숙, 또는 피로나 약물에 의한 일시적 상태의 변화로는 설명될 수 없는 장기적인 변화여야 한다. 3. 환경으로부터의 자극을 새로운 능력을 획득하는 데 필요한 정보처리의 여러 단계들로 변형시키는 일련의 인지과정이다.(Gagne & Briggs)