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사전서비스 목록

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경계
1. 구조적 가족치료의 용어 2. 가족구성원, 가족의 하위체계 3. 가족들 간의 통합성을 높이고 독립성을 보장해 주는 구획내지 분계
경국대전(經國大典)
1. 건국초의 법전인 《경제육전》의 원전과 속전 그리고 그 뒤에 나온 법령 등을 통합하여 1485년부터 시행한 조선왕조의 기본법전이다. 2. 편제는 이전·호전·예전·병전·형전·공전의 육전의 형식을 취한다. 3. 학교제도와 관련된 사항은 「이전」, 과거제도에 관련된 사항은 「예전」에 실려 있다. 4. 경국대전의 기본적인 편제와 내용은 조선왕조 기간동안 ‘조상들이 만든 원칙’으로 존중되었다.
경당(?堂)
1. 고구려가 평양으로 도읍을 옮긴 뒤 각 지방에 둔 사학 2. 교육내용 : 경학과 문학·무예 등 3. 문무일치의 교육을 실시하였고, 우리나라 사학의 시초가 됨
경세치용(經世致用)파
1. 실학의 한 학파 2. 조선조 초기의 성리학(性理學)이 초기의 참신한 기운을 잃고 실생활과는 거리가 먼 학문이 되자, 이에 새로운 비판정신을 불어넣은 것이 실학이었다. 3. 경세치용파는 비판의 눈을 우선 퇴폐한 사회·정치·경제로 돌리고 현실의 여러 문제를 해결함으로써 이상적인 사회와 희망적인 미래를 내다보고자 한다.
경외학교절목(京外學校節目)
1. 조선조 명종 원년(1546) 6월 예조에서 제정·공포함 2. 성균관·사학·향교 등 서울 및 지방의 모든 학교를 비롯하여 동몽교육에까지 적용시킨 교육법령의 일종 2. 학생의 입학, 학과목, 과목별 독서법, 시험 및 성적평가, 벌, 교원의 임용과 성적사정 등에 관해서 상세히 규정
경쟁
1. 금전, 권력, 사회적 지위 등과 같이 희소한 목적물을 소유하기 위해 투쟁하는 인간의 상호작용 2. 경쟁은 규범에 의해 규제되며, 직접 혹은 간접적일 수 있고, 개인 혹은 집단적일 수 있으나 폭력은 제외 함
경제재생산 이론
1. 학교가 학교 내의 사회적 관계를 자본주의 경제구조의 사회관계에 일치시킴으로써 자본주의적 생산관계를 재생산한다고 보는 이론 2. 마르크스의 「하부-상부구조 결정론」관점에서 하부구조 즉, 자본주의 경제 활동이 상부구조 즉 학생들이 학교에서 겪는 일상적 생활경험을 규율하는 사회관계를 결정한다고 보는 이론 3. 따라서 학교교육 개혁을 위한 비판의 초점은 경제구조 혹은 직업구조에 모아 진다. 4. 지나치게 경제결정론적으로 기울어져, 자본주의 자체의 모순을 정확하게 파악하지 못하고 학교와 경제가 변증법적 관계에 있다는 점을 간과하였다는 점에서 비판을 받고 있으나, 정치경제학적 관점에서 제도교육 현상을 분석할 수 있는 기초를 확립해 주었고, 「새로운」교육 사회학의 순진무구한 현실관을 지적하고, 자유주의적 교육 개혁 실패 원인의 일단을 설명해 주었다는 공로를 인정받고 있다.
경험
1. 어떤 사건을 직접적으로 관찰하거나 행동에 참가하여 얻은 결과이다. 2. 기술·지식·실천 등으로 개인의 삶을 형성하는 의식적인 사실이다. 3. 경험에는 ‘경험하는 주체로서의 마음’과 ‘경험되는 대상으로서의 객체인 사물’이 포함된다. 4. 경험은 항상 실제 세계에서 일어난 것이며, 주체는 개인이다. 5. 아동이 불에 손을 대는 자체는 경험이 아니다. 그 결과로 고통과 연결될 때 경험이 된다. 6. 교육에서 경험을 통해서 배운다는 것은, 마음의 훈련이 육체적인 행동을 수반하는 것이다.
경험의 원추
1. 데일(Dale)이 제시한 개념으로, 경험은 현실 그 자체와 같은 수준인 직접적, 목적적인 경험에서 점차 간접성의 정도가 높아져 마지막에는 언어·기호와 같이 아주 추상적이며 고안된 경험에 이른 원추의 모양을 이루게 되는 것 2. 행동적 경험(직접, 고안, 극화경험) → 시청각적 경험(시범, 견학, 전시, TV, 영화, 라디오) → 상징적 경험(시각적 상징, 언어적 상징) 3. 어떤 경험에서나 핵심이 되는 것은 의미의 전달인데, 의미는 단순한 매체로만 이루어지는 것이 아니라 매체에 담겨지는 통신(또는 메시지)의 내용과 형식이다.
경험의 재구성
1. 교육의 목적과 과정을 학습자가 경험을 계속적으로 다시 구성해 가는 것으로 설명한 것 2. 경험의 주체가 성장의 과정에서 추구하는 목적은 내재적 목적이며, 진정한 교육은 이러한 내재적 목적 외의 목적(즉, 밖에서 부여되는 외재적 목적)에 의해 방향이 결정될 수 없다. 3. 경험이 재구성된다는 것은 경험을 통해 획득한 지식 기술, 신념, 태도, 능력, 사상 등의 체제가 경험에 의해서 계속적으로 재구성된다는 것을 의미한다. 4. 성장은 일상이나 학습상황에서 발생한 문제들을 반성적 사고에 의해 해결하며 새로운 습관, 기술, 이해, 신념과 사상을 재구성하면서 이루어진다. 즉, 재구성의 과정이 성장이다. 5. 문제(문제상황) : 어떤 목적을 추구하는 과정에서 좌절이나 갈등을 경험하는 상황
경험적 타당도
1. 이론적 또는 논리적 타당도와 대립되는 말로서 주로 준거타당도와 유사하다. 2. 준거적 타당도의 관심은 검사자체의 내용이나 점수에 있는 것이 아니며, 검사내용이 비교적 중요치 않으며, 문항과 내용간의 논리적 관계를 엄격히 설정하지 않는다. 3. 즉 준거적 타당도는 논리적 관계보다 경험적 견지에서 실제적인 검사의 기준을 잘 예언해주면 되는 것이다. 3. 경험적 타당도는, 경험적인 자료의 수집과 통계적 처리에 의한 타당도의 증거를 보여 주는, 타당도의 확인과정을 언급하는 용어이다.
경험주의
1. 인식론에 있어서, 모든 지식의 기원을 경험에 두고 경험적 인식을 절대시하는 학설 2. 기본원리 ⑴ 단어나 개념이 가지고 있는 의미는 그것이 실제적인 경험과 연결되었을 때만 파악될 수 있다. ⑵ 어떤 명제나 신념의 정당성은 반드시 경험에 의존한다. 3. 이성적인 것이 인식에 있어서 가장 중요하다고 보는 이성주의와는 반대되는 입장이며, 권위나 직관 또는 상상적 억측 따위의 신념을 반대한다. 4. 근대 경험론의 선구자는 17세기 영국의 베이컨(Bacon)과 로크(Locke) 등이다. 5. 베이컨은 참다운 학문은 경험에서 출발해야 한다고 하였다. 6. 로크는 ‘감각은 지식의 시작이요, 첫 단계이다’라고 하였다. 7. 교육학에서는 코메니우스, 로크, 페스탈로찌 등이 경험주의적 입장이며, 20세기 진보주의 교육사상에 영향을 주었다.
경험중심 교육과정
1. 학생이 교육의 중심 존재가 되어야 한다는 입장을 반영하여 교육과정의 중심내용을 학생이 행해야 할 경험으로 구성하는 교육과정이다. 2. 루소 이후 제창되어온 주장이며 학교에서 전통으로 가르쳐온 교과중심 교육과정을 비판한다. 3. 경험중심이란 ‘학생들이 생활사태에서 갖는 교육적 경험’이며, 국어, 수학, 과학 등 전통교과 구분에 따라 조직될 필요 없이 생활문제의 중핵이 되는 교과들을 통합해 가르친다(중핵교육과정). 4.「경험중심 교육과정」은 「생활중심 교육과정」과 거의 동일하다. 또한 이러한 교과관의 전환에 따라 흔히 「아동중심 교육」이라고 불리우는 방법상의 원리가 대두된다. 5. 경험중심 교육과정은 아동의 흥미와 능동적인 참여가 중요시되며, 아동중심 교육과 함께 듀이 교육철학에 기초를 두고 있다.
계급사회
1. 「사회계급」이 뚜렷이 분화되고, 계급간의 차이가 분명히 드러나 있는 사회이다. 2. 각 계급은 문화적으로 독자성이 있으며, 전체 사회에서 하위문화를 형성한다.
계급의식
1. 한 계급의 구성원들이 자신들 집단에 대해 갖는 정체와 운명에 대한 인식과 내용 2. 주로 마르크스주의적인 의미로서 프롤레타리아 계급의 의식을 지칭하지만, 일반적인 의미로서는 비슷한 생산기술이나 생활양식을 갖고 있는 한 나라 안의 부분집단의 의식 3. 부분집단이 공통적으로 갖고 있는 고립감·유대감·공통의 목표감과 같은 감정을 나타냄