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계급투쟁
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| 1. 사회 내부의 계층제도와 관련된 개인이나 집단의 위치 때문에 집단 간, 또는 집단내부에서 지적, 육체적 폭력 행위 등의 다양한 형태로 나타나는 적대성의 표현 2. 비마르크스주의적 용어인 계급투쟁은 경제적인 요인뿐만 아니라 문화적·역사적·정치적·사회적·종교적 여러 요인을 포함하고 있다. 그러나 마르크스주의적인 용법에서는 경제적 요인을 중심으로 계급투쟁을 설명하려는 특징이 있다. |
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계몽사상
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| 1. 모든 전통이나 구속에서 벗어나, 편견이나 미신 등의 선입관념에 사로잡히지 않는 자유로운 지식을 중시한, 18세기 유럽에서 전개된 사조 2. 개인의 자연적 이성을 존중하며, 자율적인 오성의 힘으로 편견이나 미신 같은 타율적 지식의 타파를 제일의 목적으로 한다. 3. 그 시대의 사회민중의 비참한 상태를 구제하기 위해 비판적·합리적인 태도를 민중에게 보급시키려하였다. 따라서 교육과 밀접한 관련을 갖게 되었다. |
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계선조직
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| 1. 조직이 설정한 목표를 통해 목적을 직접 수행하고 책임을 지며, 명령복종의 권한관계로 계층화된 조직이다. 2. 계선조직은 행정조직 단위의 장으로부터 국장·과장·계원에 이르는 명령복종 관계를 가진 수직적인 조직형태 ?명령적·집행적 기능을 가지고 있다. 3. 계선조직은 권한의 책임과 한계가 명확해 업무수행이 능률적이고, 단일 기관으로 구성된다. 4. 장점 : 조직이 단순하고 운영비용이 적게 드는 소규모 조직에 적합하고 강력한 통솔력을 행사할 수 있다. 5. 단점 ⑴ 대규모 복합조직에 있어서는 계선기관의 총괄적인 지휘·감독으로 인해 업무량이 과중해진다. ⑵ 또 기관 책임자가 주관적·독단적 조치를 취할 가능성이 있고, 한 곳이라도 사고가 나면 연쇄적으로 기능이 마비되며, 각 부서간에 효과적인 조정이 곤란하며, 특수분야에 전문가의 지식과 경험을 이용할 수 없고, 조직이 융통성보다 경직성을 띄게 된다. |
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계속교육
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| 1. 초등학교나 중등학교 의무교육을 마친 후, 상급학교에 진학하지 않고 놀거나 직업실무에 종사하는 청소년에 대해 행해지는 교육이다. 2. 성인에 대해도 계속교육이 인정되고 사회교육·연장교육 등과 비슷한 말로도 쓰인다. |
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계열성
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| 1. 계속성과 함께 교육과정의 종적 조직에 관계되는 원칙으로서 교육내용을 조직할 때 어느 것을 먼저 가르치고 어느 것을 나중에 가르치는가를 말한다. 2. 계열성을 보장하는 방법으로서는 「논리적 조직」과 「심리적 조직」이 있는 것으로 알려져 왔다. |
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계획되지 않은 교육과정
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| ? 잠재적 교육과정 1. 1970년대 이후에 나타난 개념으로 학교의 의도나 계획에 의하지 않고 학교생활 중 은연중에 겪게 되는 경험들로 이루어지는 교육과정이다. 2. 숨은 교육과정, 구조화 되지 않은 교육과정, 비공식적 교육과정, 내현적 교육과정, 비가시적 교육과정, 내적 교육과정, 조직되지 않은 교육과정, 기대되지 않은 교육과정, 비형식적 교육과정 등으로 불린다. 3. 잠재적 교육과정은 학생들의 태도, 가치관, 신념에 관련된 정의적 측면에 영향을 준다. 또 학교의 문화풍토, 교사의 인격적 감화에 영향을 준다. 4. 잠재적 교육과정은 반복적, 장기적으로 배우게 되므로 학습결과에 항구성을 띠게 된다. 5. 잠재적 교육과정은 교육의 긍정적, 부정적 측면 모두에 영향을 주며, 계획된 활동과 갈등을 일으키기도 한다. |
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고교평준화 정책
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| 1. 고등학교의 시설·교원 등 교육여건을 평준화해 학교 간 격차를 없애기 위해 1974도부터 시행된 정책 2. 1969년 중학교 무시험 진학 제도 실시 이후 고등학교 입학의 병목현상에서 오는 입시 제도를 개혁해 여러 문제들을 해결해 나가되, 새 입시제도의 효과적인 정착을 위해 우선적으로 학교 간 교육여건을 평준화한다는 것을 골자로 한 평준화 정책이 시행 3. 평준화 정책은 심각한 고등학교 입시 문제를 해소하는 등 당초 의도한 목표를 어느 정도 충족하였지만, 여러 가지 문제점과 부작용이 수반됨 ⑴ 학생의 강제 배정으로 교육선택의 기회를 박탈함 ⑵ 학습집단의 이질화로 학습지도의 곤란과 하향 평준화를 초래함 ⑶ 학생들이 극심한 개인차로 생활지도가 곤란하게 됨 ⑷ 공·사립학교의 획일화로 사립 고등학교 교육이 위축됨 ⑸ 학군 간 교육여건의 차이는 상존하고 있음 ⑹ 평준화 적용 소도시 지역에서 진학기회의 제약 및 성적하락 등의 문제점이 야기됨 |
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고등교육
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| 1. 초등교육과 중등교육에 대응해 사용하는 용어로서, 학교교육 중 가장 높은 단계 2. 12년간의 교육 이후의 대학교육(전문대학·4년제 대학)·대학원 교육 등을 총칭하는 말 3. 교육과 국가발전 및 경제발전, 고도 산업화로 고급 두뇌 인력의 양성이라는 차원에서 고등교육이 중요시되고 투자를 증대함 |
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고등 정신기능
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| 1. 인간의 정신기능 중 단순한 기억력에 의존하지 않고 경험한 대상에서 의미 있는 인식을 하는 정신작용 2. 반대로, 경험의 단순한 보유나 유지를 재생하는 능력을 하등 정신기능이라고 함 3. 고등 정신 기능 속에는 사고력, 즉 추리력·분석력·적응력·문제해결력·비판력·창의력·구상력·관계 파악력 등이 모두 포함 됨 |
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고정간격 강화계획
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| 1. 선행한 강화로부터 미리 지정한 시간 경과 뒤에 나타나는 반응을 강화하는 것으로 간헐강화 계획의 일종이다. 2. 이 강화 계획의 시간은 주로 분으로 표시되며 ‘FI 5’란 선행강화 후 5분 뒤에 한 반응이 강화된다는 뜻이다. 3. 고정간격(FI)강화계획에서 반응학습의 특징 : 강화 직후에 일시적 반응중단이 있으며, 일정시간 간격의 마지막에 가서 높은 반응을 보임 |
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고착
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| ?정신분석이론의 용어로, 인간의 성격발달 과정의 특정한 단계에서 지나치게 많은 심리적 만족이나 심한 불만족을 겪게 되어 그 영역의 성격발달이 그 단계에 사로잡혀 있게 되고, 더 이상의 발달이 제대로 이루어지지 못하는 상태 |
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고학력 사회
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| 1. 상급학교, 특히 대학에의 진학률이 높아 인구 중 고학력자가 차지하는 비율이 큰 사회 2. 학교교육의 기회 균등이 보장됨에 따라 국민의 수준이 향상된다는 면에서는 환영할 만하나 「교육폭발」과 동시에 「교육위기」가 초래된다. 3. 고학력화의 한계: 고학력화의 억제 요인 ⑴ 학력간 임금격차가 축소되어 고학력이 유리한 투자가 되지 않을 때 ⑵ 학력과 무관한 매력 있는 직종이 증대할 때 ⑶ 수급관계에서 고학력자의 과잉공급으로 고학력자의 지위가 상대적으로 저하될 때 ⑷ 고학력자간의 격렬한 경쟁으로 엘리트적 지위를 획득해야 할 때 ⑸ 양적 확대는 질적 저하를 초래해, 고학력은 고능력이라는 생각이 깨질 때 ⑹ 평생교육의 이념이 일반화될 때 4. 학력주의보다는 실력주의 사회로 발전되도록 건전한 학력관과 사회가치관이 필요 |
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공감적 이해
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| 1. 상대방의 입장이 되어 그의 주관적 세계를 이해하는 것 2. 로저스는 상대방의 내적 준거체제를 가지고 상대방이 지니고 있는 생각과 느낌의 틀을 이용해 그 사람의 생각과 감정을 이해하는 것을 공감적 이해라고 하였다. 3. 상담과 심리치료의 핵심적 요소이다. |
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공격성
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| 1. 다른 사람이나 사물에 대해 파괴나 상해를 목적으로 의도적으로 행해지는 행동, 또는 거칠게 표현되는 정서반응이나 성향 2. 정신분석이론에서 공격성은 좌절된 욕구의 표현이라고 하며, 사회학습이론에서는 대리학습 혹은 모방에 의해 학습?강화된 행동유형으로 본다. |
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공교육
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| 1. 국가나 지방 교육 당국에 의해 설립되어 운영·관리되는 학교교육 2. 공교육은 종교단체, 혹은 민간단체가 설립해 운영하는 사립학교의 교육과 구별할 때 쓰이는 개념 3. 보편적으로는 초·중등학교 교육을 뜻함 |
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