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사전서비스 목록

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채점자의 신뢰도 採點者―信賴度 scorer reliability
1. 논문형 학력검사나 투사적 검사에 있어서 채점자간의 일치도 또는 평정척도에 있어서 평정자간의 일치도의 정도 2. 일련의 논문형 검사에서 두 채점자간의 신뢰도는 두 채점자가 동일한 검사에 배당한 두 점수간의 상관관계로써 추정할 수 있다. 3. 두 채점자간의 점수간의 상관을 구한 다음 이를 스피어만-브라운 예언공식에 의해서 그대로 검사의 길이가 증가된 경우, 즉 k=2인 경우에 기대되는 신뢰도 계수를 추정하면 될 것이다. 4. 또한 두 명 이상 여러 명의 채점결과의 평균을 사용하는 경우에는 채점자의 수를 K라고 하면 검사의 길이를 K배로 늘렸을 때 기대되는 신뢰도 계수를 스피어만-브라운 예언공식에 의해서 구하면 된다. 5. 그러나 여러 채점자 중 어느 한 점수를 사용하는 경우에 채점자간의 신뢰도를 구하는 방법은 유목 내 동질성 상관계수 ρ(population intraclass correlation coefficient)를 적용해야 한다.
처방적 교수이론 處方的敎授理論 prescriptive instructional theory
1. 서술적 교수이론(敍述的敎授理論)과 대가 되는 말 2. 특정 교수의 결과를 가져오기 위해서는 특정 교수의 조건하에서 어떠한 교수의 방법을 동원하여야 하는가에 관심을 갖는 교수이론 3. 예를 들어, 교수설계자에게는 바람직한 교수의 결과와 조건이 독립변인이며 상호작용하는 매개변수들은 좋은 교수의 방법이라는 종속변인을 처방해주는 데 사용되는데 이러한 형식의 이론이 처방적 이론이다. 4. 처방적 이론들은 "B라는 조건하에서 C라는 결과를 얻으려면 A라는 교수방식을 사용해야 한다"라는 형식의 명제를 구성한다. 5. 교수설계이론과 같은 처방적 이론들은 서술적 지식을 이용하여 변인들 사이의 관계를 파악하며 교수의 방법을 처방하고자 한다. ? 서술적 교수이론
처방적 이론 處方的理論 prescriptive theory
1. 실천행위를 정당화시키는 원칙들의 체제로 구성되는 이론. 이론이라는 용어는 통념적인 수준에서 널리 쓰이고 있지만 논자에 따라 그 개념규정이 다르다. 2. 자연과학의 영역에서는 대개 이 용어가 사실에 대한 일단의 체계적인 지식을 지칭하는 것으로 쓰인다. 3. 따라서 이와 같은 부류의 이론은 그것이 현실과 어느 정도 상응(相應)하느냐에 주된 관심을 갖는다. 4. 처방적 이론은 과학적 이론과는 달리 경험적 연구로써만 그것의 타당성을 인정받을 수는 없다. 5. 이른바 교육이론은 이 처방적 이론에 속하는 것이 많은데, 이 경우에는 그것이 함축하거나 전제하고 있는 가치체제가 무엇인지를 분석해 내야 한다.
청소년 교육 靑少年敎育 adolescent education
1. 소년기와 청년기의 연령층에 해당하는 사람들을 대상으로 하는 교육 2. 청소년기로부터 사회경제적으로 독립하여 한 가정을 부양할 수 있는 능력을 가지고 성인의 역할을 수행할 수 있을 때까지 계속되는 교육을 말한다. 3. 청소년을 대상으로 하는 교육의 형태에는 가정교육, 학교교육, 사회교육 등이 있으나 이 세 가지 교육의 형태가 각각 청소년 교육을 담당하고 있다는 것을 고려하여 세 형태를 포괄하는 개념으로 사용하기도 한다. 4. 그러나 청소년 교육은 일반적으로 사회교육이 행하는 교육활동의 일부라는 좁은 뜻으로 해석되고 있다. 5. 청소년의 연령구분에 대해서는 아직 공통적인 견해는 없으나 부모의 보호를 필요로 하는 유아기가 끝나는 시점으로부터 하나의 사회구성원으로서 권리와 책임을 인정받을 수 있는 성인기에 도달할 때까지를 가리킨다. 6. 그 가운데 소년기는 초등학교와 중학교의 재학 연령에 해당하는 소년?소녀의 상위개념으로 이해되고 있으나 남녀간에는 성차가 있어 남자는 14세경, 여자는 12세경 까지를 소년기로 보기도 한다. 7. 청년기의 상한연령은 대체로 25-26세까지로 보고 있으나 개인적으로는 30세까지 연장되는 사람도 있어 연령구분을 분명히 하기 어렵다. 뿐만 아니라 청년기는 에릭슨(Erickson)의 주장과 같이 지적?육체적?성적인 기능은 성숙했으면서도 의무와 책임을 수행할 수 있는 사회인으로서는 미숙한 심리?사회적 역할유예(psycho-social moratorium)현상이 증가하고 있는 것도 연령구분을 어렵게 하는 이유이다. 8. 청년기의 특징은 다른 연령단계와는 달리 어린이도 아니고 그렇다고 성인도 아닌 중간적인 단계, 즉 어린이 세계와 어른의 세계의 경계에 위치한 경계인(marginal man)의 성격이 강하다. 9. 그러므로 청년기의 최대의 발달과제는 에릭슨의 말과 같이 아이덴티티(identity)를 확립하는 길이다.
청소년 비행 靑少年非行 juvenile delinquency
1. 미성년인 청소년이 반사회적 행위를 하거나 사회규범에 어긋나는 행위를 하는 것 2. 엄밀한 의미에서 비행은 법규에 어긋나는 행위를 가리키나, 청소년 비행은 성인인 경우에는 하등의 법적 저촉이 되지 않는 행위(예를 들면, 음주?흡연?극장 출입 등)도 포함된다. 3. 보통 집단화된 것과 단독적인 것으로 분류할 수 있으나 집단화된 비행(the socialized delinquency)?신경증적 비행(the neurotic delinquency)?정신병적 비행(the psychotic delinquency)?상황적 비행(the situational delinquency) 등으로 나누고 있다. 4. 비행의 원인 : 유전의 이상이나 생리적 충동, 신체적 장애나 이상, 심리적 좌절, 학교나 가정에서의 갈등, 문화적 갈등이나 환경적 결손, 개인의 성장과정에서 축적된 심리적 문제 등에서 찾을 수 있다. 5. 지도를 위해서는 청소년의 상담과 심리치료 이외에도 가족치료, 법적 제도에 의한 교정(矯正)과 교화(敎化), 집단적 교육시설과 운영 등을 통해서 이루어질 수 있다. 6. 외국에서는 지역사회를 중심으로 한 예방과 정신건강의 증진을 강조하며, 사회적 적응의 기능을 육성하는 것을 강조하는 경향이 점차로 두드러지고 있다.
체계적 표집 體系的標集 systematic sampling
1. 확률적?객관적 표집방법의 하나로서, 전집의 모든 사례를 어떤 순서로 나열하였을 때 필요한 표집수를 일정 한 K번째의 사례만을 표집하여 얻는 방법 2. 예를 들어 어떤 잡지회사가 구독자의 의견을 조사하는 경우에 총 5,000명 중 1,000명을 표집하고자 한다면 총 5,000명에 대해서 우선 일련번호를 배당한다면 처음 50번 내에서 난수표 등에 의해서 무선적으로 한 사례를 뽑고 그 다음부터 50번째 사례를 계속 표집해 나가는 방법이다. 3. 이 방법은 무선표집보다 표집오차가 더 적게 되고, 또한 능률적인 표집방법이라 할 수 있다. 4. 그러나 때로는 의식하지 못한 편파적 요인이 체계적으로 개입될 수 있는 위험이 있다. 5. 예를 들어 한 반에서 매 5번째 학생을 표집한다고 하는 경우에 맨 앞에 앉은 학생만을 표집하게 된다든가, 또는 주어진 거리에서 5번째 집을 표집대상으로 하는 경우에 우연히 모퉁이 집단만 대상이 되어 주어진 조사에 어떤 편파적 요인이 개입될 수가 있는 것이다. 6. 이것을 방지하기 위하여 전집을 일정한 하위집단으로 구분하고 각 하위집단에서의 첫 표집을 난수표에 의하여 결정하면 이러한 문제는 해결될 수 있다. ? 확률적 표집
체벌 體罰 corporal punishment
1. 훈육의 한 방법으로서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것 2. 체벌은 신체적 고통을 가할 뿐만 아니라 심리적 좌절감이나 갈등을 유발하고, 동료 학생에게도 영향을 미치게 되기 때문에 이의 사용을 둘러싸고 논란이 있어 왔다. 3. 특히 이는 부정적(否定的) 자아개념을 유발하는 경향이 있으며, 그 효과도 의문시되기 때문에 사용하지 못하도록 권장하거나, 또는 법령이나 행정지시를 통해서 금지하는 것이 세계적인 추세이다. 4. 그러나 일선의 교사나 부모의 대부분이 체벌을 훈육의 방법으로 사용하여야 한다는 입장을 취하고 있기 때문에 체벌은 아직도 널리 사용되고 있다.
체제 體制 system
1. 어떤 정해진 목적, 또는 목표를 달성하기 위하여 각 구성요소, 혹은 부분이 전체와 유기적으로 관련되어 조화롭게 기능하는 관계의 집합 내지 단위 2. 다시 말하면, 투입(input)-전환(process)-산출(output) 과정에서의 사물과 이들 사이의 관계라 할 수 있으며, 조직의 업무수행과 그 성취를 이해하기 위한 분석적인 틀로서 흔히 다음과 같이 제시되고 있다. 투입→전환→산출 3. 이러한 체제의 일반적인 특성 내지 속성을 다음 몇 가지로 종합할 수가 있겠다. ⑴ 목표지향적(目標指向的)이다. 즉, 뚜렷하게 설정된 목표, 곧 성취해야 할 「무엇」이 있다. ⑵ 부분과 부분, 또는 부분과 전체의 상호관련성을 가지고 전체로서 기능을 발휘한다. 즉, 문제를 종합적으로 본다. ⑶ 투입에 대한 산출, 또는 효과에 강조를 둔다. ⑷ 결과의 평가가 다시 재투입되는 환류(還流, feedback) 기능을 가진다. 4. 이렇듯 체제는 모든 현상(現象)을 분석하고 설명하는 데 적용할 수 있는 논의기준이며 사고양식(思考樣式)이라고 볼 수 있으며 모든 사회현상이나 교육문제들을 개념화하도록 그 기초를 제공한다.
체제분석 體制分析 systems analysis
1. 과학적인 문제해결 방식의 한 형태 2. 정책결정자 또는 의사결정자가 목표를 설정하고 이 목표를 달성하기 위하여 여러 가지 대안들을 상황과의 관련 하에 내세우고, 각 대안을 이에 소용되는 비용과 이익의 대비에 의해 비교하여 가장 좋은, 또는 최적의 대안을 택하도록 하는 체계적인 분석 절차를 말한다. 3. 뱅하트(F. W. Banghart)는 이러한 체제분석에서 사용되는 주요 활동내용은 상황분석?체제접근?체제평가?체제설계, 그리고 체제운영 등의 다섯 단계의 과정을 포함한다고 주장하였다. 4. 그런데 최근에는 체제접근과 체제분석의 과정을 유사하게 혼용하여 그 구분(區分)을 정확하게 하기 힘들다. ? 체제접근
체제접근 體制接近 systems approach
1. 의사결정자나 계획자에게 보다 체계적이고 합리적으로 문제해결과 목표달성을 할 수 있도록 도와주는 사고양식 2. 다시 말하면 체제를 정적 상태가 아닌 동적인 개념으로 파악하는, 효과적인 문제해결을 위한 사고절차(思考節次)라 할 수 있다. 3. 체제접근의 전형적인 예로서 1973년 미국의 국가안보 산업 협회(National Security Industrial Association)의 연구진이 개발한 단계와 절차를 들 수 있다. 4. 이것은 훈련문제에 체제접근을 적용한 예로서 그 모형과 구성변인 필요분석, 목표설정, 대안제시, 대안의 분석 및 선정, 실행, 피드 백 등이다. 5. 이러한 체제접근을 교육문제 해결에 적용하고 있는 카우프만(R. A. Kaufman)은 체제접근을, 문제를 분석하고 해결하는 데 통용되는 논리적인 문제해결 과정의 한 형태로 규정하고, 교육에서의 체제접근 일반 모형을 다음 그림과 같이 제시하고 있다. 6. 여기서 첫째 2개의 단계의 체제계획 과정에서 문제를 확인하고, 셋째 단계부터 마지막 단계까지인 체제 종합과정에서 문제해결을 위한 전략을 선택하여, 그 결과를 평가하고 피드백하여 각 단계별 기능이 최적으로 기능하도록 하여 체제가 개선되어 나가는 순환과정으로 되어 있다. 7. 이러한 모형은 실번(Silvern)이 제시 한 분석?종합?모형화 그리고 모의실험(simulation)과도 상통한다. 8. 체제접근의 주요절차 ⑴ 명확한 목표설정 ⑵ 대안의 창출 ⑶ 대안의 실행 ⑷ 평가의 수행 ⑸ 피드백 작업을 포함한다. 9. 이렇듯 체제의 조화로운 운영과 산출의 극대화를 지향하고자 하는 것이다.
초기 경험 初期經驗 early experience
1. 유기체(有機體)가 단세포(單細胞)의 접합자(接合子)로부터 성숙한 어른이 될 때까지의 경험이 그 뒤의 행동 또는 기능과 어떤 관계를 갖고 있는가를 밝히려는 연구영역. 동물의 실험에서 인간에 이르기까지 수많은 연구가 이루어져 왔다. 2. 동물의 경우 로렌츠(K. Lorenz)의 각인(刻印, imprinting) 학습이 모자관계에 주는 영향에 관한 연구로부터 생후 초기에서의 감각결핍이 뒤에 오는 행동에 주는 영향이라든지, 하로우(H. F. Harlow)의 유명한 실험인 피부접촉에서 오는 따뜻한 느낌이 신체적?지적 사회성 발달에 미치는 영향 등이 그 대표적 예이다. 3. 모성결핍에 관한 연구나, 초기의 문화실조 현상이 뒤에 오는 학습행동에 미치는 영향에 관한 연구, 임부의 건강상태?정서상태 또는 약물이 태아에 미치는 영향 등이 이 영역에 속한다. 4. 정신분석학에서는 만 5세 이전의 모자관계를 초기 경험으로 생각하며 성격형성의 중요한 시기라 한다.
초등교육 初等敎育 elementary education
1. 가장 기초적인 지식?기능?태도 등을 가르치는 국민교육, 또는 보통교육. 국민생활에 필요한 최소한의 자질을 배양하는 기초교육으로서 중등교육 또는 고등교육과 대비되는 용어이다. 2. 이러한 초등교육은 대개 초등학교에서 의무교육으로 또는 그 일부로서 실시되고 있다. 3. 원래 초등교육은 19세기 말엽 교육의 기회균등 사상에 입각하여 실현되었고 상류계급의 학교와는 별개로 서민의 학교로 발전하였다.
총교육비 總敎育費 educational expenditures
1. 교육활동을 지원하는 데 투입되는 모든 비용 2. 교육비는 투입과정에 따라서 직접교육비와 간접교육비로 나눌 수 있고, 재원에 따라 공교육비와 사교육비로 구분할 수 있으며, 투입목적에 따라서는 매년 소요되는 운영비와 장기적 투자인 시설비로 볼 수 있다. 3. 또한 기회비용과 실질비용, 사적비용과 사회적 비용, 고정 비용과 가변비용, 자본비용과 경상비용, 장기 비용과 단기 비용 등으로 구분해 볼 수 있다. 4. 이러한 교육비의 분류 중 가장 일반적인 것은 직접교육비와 간접교육비(기회 경비)의 구분이다. 5. 직접교육비는 교육에 직접 투입되는 비용으로서, 공교육비만을 일컫는 견해도 있기는 하지만, 공교육비와 사교육비가 모두 포함된다고 보는 것이 일반적인 견해이다. 6. 공교육비는 부담하는 주체에 따라 공부담 공교육비와 사부담 공교육비로 구분된다. 7. 여기에서 주의할 것은 사부담 공교육비와 사교육비와의 차이이다. 8. 이 둘은 학부모가 그들 자녀를 위하여 지출하는 비용, 즉 사부담 교육비라는 점에서는 같으나 사부담 공교육비는 학교교육에 대한 반대급부로서 지출하는 납입금(수업료, 육(기)성회비, 입학금 등)이 되나 사교육비는 학교교비나 육(기)성회 예산에 계정되지 않는 학용품비, 교통비, 잡비 등을 말한다. 간접 교육비란 교육기회비용(유실소득)을 말한다. 9. 교육비는 교육활동에 직접 투입되는 화폐적 지출이기는 하나 흔히 비화폐적 지출도 교육비로 보는 경우가 있다. 10. 그 대표적인 예가 바로 기회비용이다. 11. 교육비의 종류를 그림으로 제시하면 다음과 같다. ? 공교육비, 사교육비, 직접교육비, 간접교육비, 교육기회경비
총평 總評 assessment
1. 머레이(Murray)가 《인성의 탐구》(1938)라는 저서에서 처음 사용. 전인격평가 혹은 총인격평가 라고도 한다. 2. 그 뒤 O.S.S.총평(1948)에서 사용했던 것이 이 용어가 널리 알려지게 된 계기이며 전인격 평가와 같은 개념이다. 3. 즉 개인의 행동특성을 특별한 환경, 특별한 과업, 특별한 준거상황에 관련시켜 의사결정을 하려는 것을 말한다. 4. 따라서 총평의 분석방법은 개인이 달성해야 할 어떤 준거의 분석과 이 개인이 생활하고, 학습하고, 작업해야 할 환경의 분석에서 출발한다. 5. 총평에서는 환경이 강요하는 심리적 압력, 요구하는 역할이 무엇인지를 결정해야 하며, 그 사이에 존재하는 단계적 순서, 일관성 및 갈등을 분석 결정하는 일이 중요한 목표가 된다. 6. 그런 다음, 이 환경 속에서 생활하고 학습해야 할 개인에 관한 증거, 예컨대 취약점과 장점, 욕구, 인성특성, 능력 등을 결정하게 된다. 7. 따라서 분석의 순서로 보면 환경이 요구하는 압력이나 역할을 분석하는 과정이 먼저 오고, 다음에 개인의 특성이 이에 적합한지 어떤지를 분석, 결정하게 된다. 8. 총평의 관점은 임상에 임하는 의사의 임상적 평가방법(clinical evaluation)과 유사하며, 측정방법에 있어서는 계량적인 측정방법 이외에 전체적이며 때로는 직관적인 판단, 질적인 평가방법, 과거-현재-미래를 통합한 판단이 이용된다. 9. 총평에서 사용하는 개인에 관한 정보의 수집은 구조화된 객관식 검사형태, 비 구조화된 투사적 방법, 자기보고방법, 관찰, 면접, 장면검사, 역할연출, 자유연상법 등의 다양한 형태를 통해 이루어진다.
최대능력검사 最大能力檢査 maximum performance measures
1. 피검사자에게 어떤 반응을 요구하느냐에 따라 표준화심리검사를 분류하는 한 방법으로 대표적 행동표현검사와 최대능력검사로 나눌 수 있는데 피검사자로 하여금 주어진 검사에서 최대능력을 나타내도록 요구하는 검사 2. 최대능력검사에는 학력검사?지능검사 또는 적성검사와 같이 인간의 지적 영역을 측정하는 검사들이 속한다. 3. 최대능력검사는 피검사자에게 최대능력을 나타내도록 요구하기 때문에 대표적 행동표현검사에서와 같이 피검사자가 의도적으로 검사결과를 왜곡시키기는 어렵다는 특징을 갖고 있다. 4. 또한 최대능력검사는 주어진 일정한 시간 내에 얼마만큼 문제를 해결하느냐 하는 속도검사라는 특징을 갖고 있다. ? 대표적 행동표현검사