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공교육비
1. 국가 및 지방자치단체와 같은 공공단체의 예산회계 절차를 거쳐 교육에 투입되는 경비이다. 2. 공교육비는 부담주체에 따라 정부부담(국가, 지방자치단체), 법인부담(사립학교와 학교법인), 학생부담(입학금, 수업료, 육성회비 또는 기성회비)으로 구분해 볼 수 있다. 3. 정부부담과 법인부담을 합해 공부담 교육비라 하고, 학생부담을 사부담 공교육비라고 한다. ⑴ 공부담 공교육비 : 국가 일반예산 중에서 교육에 투자되는 예산 ⑵ 사부담 공교육비 : 입학금과 수업료, 육(기)성회비로 세분될 수 있다.?이들 중 수업료가 가장 큰 비중을 차지하고, 그 다음이 육(기)성회비이다
공동사회
1. 일반적으로 긴밀한 인격적 관계가 주축을 이루고, 사회의 모든 부면이 공동체의식의 지배를 받는 사회이다. 2. 사회적 관계가 친구와 친족처럼 긴밀한 유대 위에 바탕을 둔 사회의 이상적 유형이다. 3. 19세기 독일의 사회학자 퇴니스(T?nnies)가 사회의 기본유형을 공동사회와 이익사회로 분류한 데에서 비롯되었다. 4. 게마인샤프트라고도 쓰이며, community와 동의어로 사용되기도 하며, 개념상 일차적 집단과 매우 가깝다.
공립학교
1. 지방 교육당국이 설립·운영하는 학교 2. 국가가 설립하는 국립학교나 학교법인이 설립하는 사립학교와 구별해 사용 3. 미국의 public school은 지방당국에 의해 설립, 운영되는 초등학교와 중학교를 말하고, 영국에서는 주로 이튼(Eton), 해로우(Harrow), 러그비(Rugby), 윈체스터(Winchester) 등의 대학입학 예비학교로 기숙사제를 갖춘 사립중학교를 말한다.
공민학교
1. 초등교육을 받지 못하고 학령을 초과한자 또는 일반 성인에게 초등 보통교육, 공민적 사회교육, 직업교육을 실시하기 위해서 설치된 학교이다. 2. 수학연한은 3년이며, 교과목 구성은 초등학교에 준한다.
공식적 교육
1. 교육활동을 수행하기 위해서 설치된 학교조직에 의한 교육이다. 2. 교육활동은 가정·학교 및 사회에서 의도적, 혹은 무의도적으로 수행된다. 3. 일상생활 경험 등 우연적으로 학습할 수 없는 학습경험을 의도적, 제도적으로 제공할 필요에 의해 생겨났다. 4. 근대국가에 있어서는 어느 나라를 막론하고 교육활동을 효과적이고 능동적으로 수행하기 위해서 학교제도를 수립하고 공식적 교육을 실시하고 있다.
공인타당도
1. 한 검사와 주어진 기준 변인과의 관계의 정도 2. 이것은 준거타당도의 하나이다. 3. 공인타당도 : 검사에서 측정하는 행동과 그 검사 이외의 어떤 행동 준거와 일치하는 정도를 검증. ※ 예 : 작문검사결과와 편지쓰기능력과의 실제 관계 4. 공인타당도는 한 검사가 기준변인과 공통적인 인자를 얼마나 공유하고 있는가를 조사해 기준변인 대신에 검사를 사용하는 데 주목적이 있다는 점에서 예언타당도와는 다르다. 5. 그러나 검사와 한 기준 변인과의 경험적 관계를 따진다는 점에서 둘 다 준거 또는 기준과 관련된 타당도이다.
공통주관성
1. 모든 사람들의 주관에 의해 공통적으로 의식되는 인식?간주관성이라고도 함 2. 칸트는 주관에 의해 의식되는 다양한 직관의 통일성을 객관이라고 정의하면서, 주관에 의해 의식되지 않는 물자체의 존재도 인정했다. 3. 주관에 의해 의식되지 않는 물자체는 객관적으로 존재하나 우리의 인식으로 알 수 없으며, 알 수 있는 것은 사물의 성질에 대한 주관적 인식뿐이다. 이 인식의 공통부분을 공통주관성이라 한다.
과거
1. 관리를 선발하던 옛날의 국가시험 2. 과거제도의 연원은 신라 원성왕 4(788)년에 독서출신과가 있었는데 이를 그 시초로 봄 3. 엄격한 의미에서의 우리나라의 과거제도 실시는 고려시대 후주(後周)에서 귀화한 쌍기의 건의에 따라 광종 9(958)년에 비로소 과거법을 마련하였다. 4. 처음에는 제술과와 명경과(양반자제 응시) 및 의(依)?복(卜)과(천민제외 일반서민 응시)를 두었고, 무과(武科)는 공양왕 2년에 과거과목이 되었다. 5. 이조에서는 문무2과와 생원, 진사과 외에 역과, 의과, 음양과, 율과가 있었다. 6. 과거제도는 갑오경장을 계기로 철폐됨
과다행동
1. 비정상적으로 과도하게 활동하거나 움직이는 행동 2. 과다행동은 아동의 학습을 방해하며 행동통제에 심각한 문제를 야기한다. 3. 스트라우스(Strauss) 등은 두뇌손상이 이러한 행동성을 나타낸다고 함
과정환경
1. 환경을 어떤 외적 조건과 개인과의 상호작용이라는 관점에서 보는 개념 2. 환경을 정적인 구조나 체제로만 보지 않고 동적인 작용이라고 규정하는 개념이며, 구조환경에 비해 보다 심리적인 성격을 지닌 개념이다 3. 이 개념은 환경내의 인적·물적 조건이나 자극과의 관계에서 발생한다. 4. 일반적으로 과정이라는 관점에서 환경을 분석해보면 작용의 극단적인 양극을 연결하는 연속선으로 표시될 수 있다.
관념론
1. 마음, 또는 정신에 최우선권을 부여하는 철학적 학설 2. 우주를 형성하는 궁극적으로 참된 실재는 물질이 아니고 마음 또는 정신으로 환원될 수 있다고 주장 3. 마음 또는 정신이라 할 때의 두 가지의 뜻 ⑴ 생각하는 경험의 주체로서의 마음·정신·이성·생명 등으로 우주의 섭리자·절대자로서 신과 관련된 것이다. ⑵ 존재하는 모든 실재는 최종적으로 분석될 때는 심적이거나 정신적인 것이라는 뜻이다.
관립(官立)한성사범학교
1. 조선조 말 초등교원을 양성하기 위해 정부가 설립한 교원양성기관이다. 2. 갑오개혁의 일환으로 1895년 4월 16일 칙령 제 79호 전문 13조로 제정된 한성사범학교 관제에 의해 서울 교동에 세워졌다. 같은 해 7월 23일 학부령 제 1호로 한성사범학교 규칙이 제정되어 운영을 위한 세부규정을 갖추게 되었다. 3. 총독부에 의한 조선교육령(1911. 8/23)의 제정에 의해서 교원양성방식이 바뀌게 됨에 따라 폐지되었다. 4. 한성사범학교의 설립·운영은 교원의 양성과정과 자격이 전통사회와는 다르게 관료의 양성과정과 자격으로부터 분화되어 독자성을 인정받는 방식으로 제도화되었다는 점에서 중요한 의의가 있다.
관찰점수
1. 측정에 의해 실제로 얻어진 점수를 말하며 이 관찰점수는 한 개인의 진점수에 오차를 포함한 점수를 말한다. 2. 관찰점수는 진점수에 대립되는 개념으로 주어진 진점수에 대해 실제로 얻어지는 관찰점수가 형상적으로 어떻게 나타난다고 가정하느냐에 따라 여러 가지 검사모형이 있다. ⑴ 고전검사 모형 : 한 관찰점수는 진점수와 오차점수의 단순한 합이라고 가정 ⑵ 신검사 이론 : 확률적 모형으로서 강진점수모형과 잠재특성모형으로 구분 됨 3. 관찰점수가 실제로 어떻게 얻어지는 가에 따라 세 가지로 구분할 수 있다. ⑴ 길이나 무게와 같이 바로 측정하고자 하는 특성을 직접적으로 측정하는 근본적 측정과정에 의해서 얻어진다. ⑵ 지능이나 여러 성격특성의 측정과 같이 간접적인 측정 또는 변량에 의한 측정에 의해 얻어지는 관찰점수가 있다 ⑶ 하나의 측정결과를 다른 측정결과와 관련시키는 추정에 의해 얻어지는 관찰점수이다. ※ 예 : 한 물질의 밀도는 질량을 부피로 나눈 비의 값으로 표시되는데 이것을 흔히 유도에 의한 측정이라고 부른다.
관찰학습
1. 행동적인 반응을 하지 않고 관찰을 통해서만 하는 학습이다. 2. 기능을 학습하기 위해 연습이나 실습 등을 통해 시행착오를 거치며 학습하기보다 교사나 시범자의 동작을 관찰하고 모방하며 학습한다. 3. 영화나 TV시청하며 배우는 것은 모두 관찰학습이다. 4. 관찰학습은 행동주의가 주장하는 행동의 변화로서의 학습과는 그 성질이 근본적으로 다르다. 5. 고양이 정도의 영리한 동물도 관찰을 통해 모방할 수 있다.
관학
1. 정부가 설립해 그 경비를 국고에서 부담하는 학교이다. 2. 우리나라의 역사상 관학의 시초는 고구려 때의 태학이며 사학의 시초는 경당이다. 3. 신라의 국학, 고구려의 국자감·동서학당·오부학당·향교, 이조의 성균관·사학·향교 등은 모두 관학이다.