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하이스코프 유아교육과정
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| 1. 유아의 자연스러운 발달에 교육적 기초를 둔 모델로, 1960년대 와이카트 등을 중심으로 Perry유아원 프로그램을 위해 개발됨 2. 피아제의 발달 이론에 기초하여 유아가 지신의 활동을 계획하고 수행하고 평가할 수 있는 능동적인 학습자라는 것을 강조 3. 교사는 흥미 영역을 구성하고 일상 절차를 개발하여 유아 스스로 활동하는 학습환경을 조성하며, 유아가 핵심 경험을 하면서 선택하고, 문제 해결하도록 격려하며, 지적?사회적?신체적인 발달을 이룰 수 있도록 도움 |
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헤드스타트 프로그램
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| 1. 1960년대 미국에서 모든 아동을 위한 교육 기회 균등을 실현하기 위해 실시한 프로그램 2. 사회적으로 혜택 받지 못한 계층의 유아에게 개입하여 조기에 풍부한 교육 경험을 제공해 줌으로써 모든 유아가 자신의 환경적 요인에 상관없이 균등한 교육 기회를 보장받을 수 있게 되었으며, 교육을 통해 빈부의 차이를 최소화하고 빈곤의 세대세습을 막고자 함. |
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형식적 조작기
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| 1. 11세 이후의 시기 2. 구체적인 사물이나 상황을 벗어난 추상적 상황에 대해 서로 논리적으로 사고할 수 있음 3. 새로운 가능성을 생각할 뿐만 아니라 다른 여러 변인들을 고려할 수 있는 사고 능력을 가지게 됨 |
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가장 놀이
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| 시간, 공간, 역할 및 사물이 실제와 다르게 변형되는 놀이 |
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감각 인식 활동
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| 1. 긍정적 자아개념 발달을 돕는 활동 2. 자신의 감각을 다양하게 활용하여 주변을 지각하도록 돕고, 다양한 정서를 바르게 인식하는 활동을 한다. 3. 예 : 촉감 상자 활동, 네 가지 기본 표정판을 이용하여 이야기 나누기 |
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감정 이입
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| 1. 정서 지능의 요소 중 하나 2. 다른 사람의 정서 상태를 공유하는 것 |
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개방식 놀잇감
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| 놀잇감의 용도가 정해지지 않고 무제한으로 개방된 놀잇감 |
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개별성
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| 1. 유아기 발달 원리 2. 발달은 개별 유아마다 다른 속도와 유형으로 이루어진다.(개성, 기질, 흥미, 학습 형태, 사전 경험 등에 따라) |
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개별화의 원리
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| 1. 구성주의 교수학습의 원리 2. 유아들이 교육 목표에 도달할 수 있도록 각 유아의 흥미 및 이해의 정도에 따라 학습 활동을 선정하여 유아 의 학습 속도에 맞게 제시하는 방법 3. 중요성 : 발달수준, 흥미, 활동에 대한 이해 및 참여도, 자발성 등에서 개인차가 큰 유아들의 개성적 능력의 신장 4. 교사 역할 - 관찰 및 진단 평가를 실시하여 개별 유아의 학습과 발달의 연속체를 고려하여 적합한 과제를 계획한다. - 활동은 다양한 형태로 준비하여 단계적으로 구성하여 제시한다. - 유아에게 자발적 선택의 기회를 제공해 준다. - 교사는 개별 유아의 능력과 상황에 적합한 다양한 유형의 사호 작용을 적절히 조절해가며 제공한다. |
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거미줄 모형 (주제 중심 통합적 운영)
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| 1. 간학문적 통합으로서 하나의 주제를 중심으로 교과들의 다양한 학습 내용들을 통합적으로 재구성하는 것이다. 2. 선정된 주제로부터 동위적인 하위 주제나 개념들을 추출하여 여러 영역의 지식들을 풍부하게 포함시켜야 한다. 3. 장점 - 전체를 관망할 수 있는 광범위한 시야를 제공하여 균형된 교육 과정을 운영할 수 있다. - 다양한 활동과 아이디어의 관련성을 이해하여 의미 있는 학습이 이루어진다. - 융통성 부여로 능동적 학습이 이루어진다. |
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경험의 조직화
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| 1. 세상에 대한 의미를 만들기 위해 자신의 경험을 심리학적 구조로 조직화하는 것이며, 지적 과정의 본질로서 현존하는 도식을 보다 새롭고 복잡한 구조로 통합하는 과정이다. 2. 조직화의 목적은 환경의 요구에 부합하는 적응을 촉진시키는 것이다. |
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계열성
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| 1. 유아기 발달 원리 2. 인간의 발달은 일정한 순서성을 나타내며, 전 단계를 토대로 다음 단계의 발달이 이루어진다. 3. 예 : 반사 운동능력 => 초보 운동 능력 => 기본 운동 능력 => 복합적 운동 능력의 순서 |
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공간 밀집도(spatial density)
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| 1. 놀이 환경에 있어서 한 유아가 점유할 수 있는 공간의 양으로 혼잡함의 정도를 말한다. 2. 유아의 수는 일정하게 유지하면서 공간의 크기를 조절하는 것 |
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과잉 확대
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| 1. 하나의 단어의 의미를 성인이 통상 적용하는 범위 이상으로 확대시켜 사용하는 것을 의미한다. 2. 예 : 모든 남자를 아빠라고 부르는 경우 |
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관용의 오류
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| 1. 척도 적용상의 오류 2. 교사가 평가하려는 행동의 특성을 잘 이해하지 못하거나 제대로 관찰하지 못했을 경우 반 유아등레게 좋은 점수를 주는 것 |
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