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문화실조
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| 인간발달에 있어서 유전적 요인보다 환경적인 요인을 더 중시하는 입장에서 나온 것으로, 아동의 발달에서 요구되는 문화적 환경이 결핍되거나 시기적으로 적절치 못해, 아동의 지적?사회적?인간적 발달에 장애가 생기는 현상을 의미한다. |
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문화전달
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| 1. 콜버그와 메이어가 분류한 유아교육과정 유형 중 하나 2. 유아의 발달은 주로 외부적 요인에 의해 결정되며 인지, 윤리 및 문화적 지식을 직접 가르침으로써 가장 잘 발달된다고 보는 행동주의적 접근법이 기초가 되는 유형이다. 3. 객관적인 방법으로 관찰되고 측정된 예상할 수 있는 행위로부터 추론할 수 있는 지식을 강조하기 때문에 교육내용은 구조화되고 순서화 되고, 학습원리에 근거한 조직적인 교수 전략을 수행한다. 4. 콜버그와 메이어는 전통적인 교육 |
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문화전달주의
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| 1. 유아의 사고체계에 따르면 유아의 발달이 주로 외부적 요인에 의해 결정되며 인지, 윤리 및 문화적 지식을 직접 가르침으로써 가장 잘 발달된다고 보는 행동주의적 관점이 기초가 되는 유형이다. 2. 로크의 환경론으로부터 손다이크, 스키너 등의 행동주의 학습이론을 바탕으로 빠른 시간 안에 계획적 강화에 의해 구체적인 학습목표를 달성하는 상당히 구조화된 프로그램들이 여기에 속한다. 3. 내적?주관적 경험에 대한 언급과 특성에 대한 설명을 배제한다. 객관적인 |
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물?모래놀이
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| 물과 모래로 활동을 하면서 그 특성을 파악하고, 물과 모래를 혼합하면 형태 뿐 아니라 성질이나 촉감도 변화되어진다는 것을 경험할 수 있는 놀이 |
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물리적 경험
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| 1. 유아는 지식을 구성하기 위해서 자신이 속한 환경 안에서 물리적 경험을 가져야 한다. 2. 물리적 경험은 가정, 학교 등과 같은 환경의 일부로 여러 사물들과의 상호 작용을 포함한다. 3. Piaget와 Inhelder는 유아의 물리적 경험의 유형을 ‘물리적 경험’과 ‘논리-수학적?물리적 경험’의 두 가지로 범주화하였다. 유아는 논리-수학적?물리적 경험과 물리적 경험에 대한 반성적 사고를 통해 지식을 구성한다. |
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물리적 환경
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| 1. 유아가 정보를 처리하고 지식을 구성하고 문제를 해결하기 위해 상호 작용하는 물리적인 시설?설비들을 모두 일컫는다. 2. 유아기의 발달 특성으로 인해 유아에게 적합한 교재?교구들의 공통된 특성 - 시설?설비는 가능한 한 실제적이고 구체적이어야 한다. - 교재?교구가 조작적일 때 유아의 발달과 학습을 촉진시킨다. - 유아의 삶의 경험과 밀접한 관련성을 가져야 한다. |
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물리적인 자기 중심성
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| 1. 자신의 입장에서 ‘보이는’것 외에 다른 사람의 입장에서 사물을 ‘보는’능력이 없음을 말한다. 2. 이는 자신에게 보여지는 것이 아닌 다른 지점에서 그림이 보여진다면 다른 사람의 관정에서 이해하지 못하고 시각적 정보를 잘못 해석하는 결과를 가져오게 될 것이다. |
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미시체계(microsystem)
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| 1. 아동과 가장 가까운 환경을 의미 2. 아동이 접하는 물리적 공간과 자료, 아동에 대해 어떤 역할을 수행하는 사람들, 그리고 그 장면에서의 개체간의 상호작용이라는 세 가지 차원으로 나뉘어 지며 가정, 학교, 교회 등이 이에 속함 |
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민간보육시설
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| 1. 주체: 법인, 단체 또는 개인이 설치?운영하는 시설로서 직장보육시설 또는 가정 보육시설이 아닌 시설 2. 대상인원: 영유아 21인 이상을 보육 3. 명칭 : ‘OO어린이집’ 4. 시장?군수 또는 구청장에게 신고함으로써 설치가 가능하며, 지역 보육수요를 감안하여 시설이 지역별로 균형 배치되도록 함 |
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민감기
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| 1. 유아가 어떤 행동에 대하여 좀더 영향을 받기 쉽고, 특정한 기술을 좀더 쉽게 배울 수 있는 양상(시기)을 말한다. 2. 유아는 민감기를 통해 적극적으로 환경과 접촉하여 환경에 적응하게 된다. 3. 민감기가 나타나는 연령은 주로 0~6세에 이루어지는데 각 유아마다 민감기가 나타나는 시기가 다르며 연령에 따라 나타나는 행동의 특성도 다르다. 4. 교사는 그 특성에 대한 민감기가 존재하는 동안 유아를 잘 관찰하여 그 시기를 효과적으로 보낼 수 있도록 도 |
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반복 이론(recapitulation theory)
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| 1. 홀의 놀이 이론 2. 유아기의 놀이는 인류의 진화과정이 재현되어 나타나는 것이며 이전의 역사가 반복적으로 나타나는 것이라 주장 3. 한계 : 현대에 화서 유아가 자전거를 타며 노는 놀이, 컴퓨터를 가지고 게임을 하는 놀이 등은 반복 이론으로 설명하기 어려움 |
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반성적 사고
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| 1. 전문직종에 종사하는 사람들이 가진 특성 중 하나이며, 과거나 현재에 일어나고 있는 실천적 행위에 대한 사려 갚고 분석적인 사고로부터 미래의 행위에 대한 방향을 결정하는 자연스러운 과정이다. 2. 반성적 사고는 실천행위에 대한 반성적 사고, 실천행위 중의 반성적 사고와 실천행위를 위한 반성적 사고 등으로 분류할 수 있다. 이는 반성적 사고가 일어나는 시기에 의한 것이다. |
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반편견 교육
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| 1. 기존의 선입견, 고정 관념 및 편견에 도전하는 능동적이고 적극적인 접근. 2. 성, 인종, 민족, 능력, 장애 여부 등에 상관없이 모든 사람을 존중하도록 교육함으로써 성이나 인종, 장애인, 사회계층 등에 대한 편견을 갖지 않도록 교육하는 것을 |
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발견학습모형
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| 1. 탐구적 학습모형 중 하나 2. 모형은 5단계로 이루어지며 유아는 자료를 받고 조작활동을 하여 일정성을 찾아 개념을 형성하거나 일반화하도록 시도한다. 3. 단계 - 자료제시?관찰 : 교사가 학습목표 도달에 적합한 자료를 제시하면 유아는 이 자료를 가지고 가능한 모든 관찰을 하는 단계이다. - 보충자료 제시?관찰 : 추상적인 표현을 원만히 할 수 있게 필요한 보충자료를 제시하여 자기 나름의 더 많은 관찰을 하고 개념을 유도하는 기회 |
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발달 심리학
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| 1. 인간의 생애를 통하여 심신의 성장 ·발달 과정을 심리학 이론을 배경으로 연구하는 심리학의 한 분야. 2. 넓은 뜻으로는 개인적인 발달(개체발생)의 연구뿐 아니라 계통발생의 연구도 포함된다. 즉 동물로부터 인간으로의 생물학적 진화, 원시인으로부터 문명인으로의 민족학적 발전, 정상인으로부터 정신이상자로의 병리학적 퇴화 영역까지도 포함되며, 발달의 일반법칙을 연구하는 것이다. 그러나 일반적으로는 협의로 사용하는 일이 많고, 따라서아동심리학 및 청년심리학 |
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