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세계도회
1. 1958년 코메니우스가 고안한 세계 최초의 그림책 2. 유아기의 언어 입문 및 초등학교 통합교과서로서 150개의 그림이 들어있는 삽화 독본으로서 각 장마다 주어진 주제에 따라 설명과 적합한 삽화가 들어있는 시각적 교재의 효시이다.
세계이해교육
1. 세계를 하나의 전체 체제로 인식하고 상호 의존적 세계에서 효과적으로 살아가기 위해 요구되는 지식, 기술, 태도를 기르는 교육 2. 다양한 인종과 문화적 다양성, 그리고 증가하는 국가간 상호 의존성의 특징과 유한한 자연 자원을 가지고 있는 지구에서 효율적으로 생활하기에 필요한 지식, 기술 및 태도를 기르는 교육 3. 다민족, 국제이해교육, 평화 교육, 다문화 교육을 포함하는 세계 시민적 자질을 기르기 위한 교육
소집단 활동
1. 구성원들 간의 상호작용을 활발하게 하고, 교사는 프로그램 운영에 대한 부담을 줄일 수 있으므로 수준별 또는 개별지도를 할 여유를 갖게 된다. 2. 소집단 활동에 적합한 수업 모형은 토의, 역할놀이, 게임, 탐구학습, 발견학습 등이 있다. 3. 장점 - 다른 사람의 생각이 서로 다름을 알고 의사소통하는 능력을 기른다. - 심리적으로 의사 및 감정 표현이 자유롭다. - 집단 참여의 기회가 많고, 동기유발이 잘 이
소학
주자(朱子:朱熹)가 제자 유자징(劉子澄)에게 소년들을 학습시켜 교화시킬 수 있는 내용의 서적을 편집하게 하여 주자가 교열, 가필한 것으로써, 조선 전기 아동양육과 교육관련 지침서로 사용되었다.
손유희
1. 이야기나 노래에 맞추어 손으로 여러 가지 동작을 하는 활동이다. 2. 유아들이 단순하게 반복되는 손동작에 흥미를 보이고 교사에게 집중하는 효과가 높기 때문에 주의집중을 위해 많이 사용된다. 3. 그러나 유아들의 창의성을 저해시킨다는 비판을 받고 있다. 특히 교사가 정해 주는 일정한 손동작을 반복하는 활동이 유아들로 하여금 동작에 대한 무조건적인 모방을 시킬 수 있고 모두가 같은 표현을 해야 한다는 생각을 줄 수 있다는 것, 또한 온몸을 이용한 표현
수동적 조건형성
1. 행동주의 학자인 파블로프의 이론 2. 처음에는 아무런 반응도 일으키지 못하던 외부의 자극이 유기체의 의지와는 관계없이 유기체가 타고난 선천적인 반응을 일으키게 하는 것을 의미한다.
수준별 교육과정
1. Ⅰ?Ⅱ수준별 교육내용은 3세반, 4세반, 5세반에서 각각 요구되어야 할 내용은 아니다. 2. 수준별 교육과정은 개인적 발달 수준을 강조하는 개념이다. 3. 수준별 내용은 유아가 습득해야 할 교육내용의 위계를 의미하는 것이 아니라. 4. 수준별 교육 내용은 “무엇을 습득하는가”보다는 “어떻게 형성하는가”와 연관된다.
수직적 간격
1. 최근에 획득한 지식을 형식적으로 재구조화하는 것을 말한다. 2. 예를 들어, 유아가 행동적이거나 실제적인 상황에서 해결할 수 있는 문제의 경우 문자나 그림으로 표현된 언어적이거나 상징적 차원에서는 같은 문제라 하더라도 실패할 것이다. 이것은 유아는 ‘앎’의 다른 방식이 있다는 것 그리고 ‘알고’있는 한 가지 방식만을 표현하기 때문에 모든 상황적 맥락에서의 지식들을 일반화할 수 없다는 것이다.
수평적 간격
1. 개인 내 개인차를 설명하는 또 하나의 유형이다. 이는 아동이 유사한 정신적 조작이 사용되는 문제에 대하여 다른 수준의 성취도와 지식, 이해를 나타내는 것을 말하는 것으로 아동 발달의 계속성을 의미한다. 2. 즉, 어느날 한 능력이 다른날 다른 단계의 능력을 발휘하지 못하는 특성을 말하는 것이다.
수학교육
1. 몬테소리는 수에 있어서 유아들이 구체적인 개념에서 추상적인 개념으로 옮겨 가도록 교구를 고안 2. 활동자료로는 숫자 막대, 모래 종이 숫자, 구슬과 구슬대 등이 있다.
시간제 보육
1. 부모의 요구에 의해 필요한 시간만큼 유아를 돌봐주는 프로그램 2. 야간에 일하는 부모나 교대근무제로 일하는 부모를 위해서 24시간을 개방하는 보육기관과 종일제(오전 6, 7시~오후 5시 정도), 반일제(오전 8시 30분~오후 1, 2시 정도)등의 다양한 유형이 있음
신뢰도
1. 평가결과를 얼마나 믿을 수 있는가 2. ‘얼마나 정확하게’, ‘얼마나 오차없이’측정하고 있느냐의 개념이다. 즉 측정의 오차가 있느냐, 없느냐 하는 것인데, 흔히 같은 대상에 대해 두 번 측정해서 얻은 두 개의 측정치에 오차가 ㅇ벗을 때 신뢰도가 높다고 해석한다.
신체적 발달
1. 2세 - 걷기 등에서 자신의 속도를 조절하기 어렵다. - 대소변 등에서 실수가 잦다. 2. 3세 - 급속한 신체발달과 몸의 조절 기능의 발달이 이루어진다. - 소근육을 이용한 활동이 가능해지기는 하지만 능숙하지는 못하다. 3. 4세 - 신체적으로 더 이상 영아처럼 보이지 않으며 몸의 조절도 능숙해진다. - 소근육을 이용한 활동도 3세보다 훨씬 능숙해진다. 4. 5세 - 5세가 되면 몸의 중심이
실내 자유선택 활동
1. 유아가 유치원의 자기 학급활동실로 들어서면서부터 시작되는 경우가 많다. 2. 반일제 프로그램에서는 40~60분 정도의 시간을 할당하기 때문에 1/3~1/4정도의 시간을 차지하여 가장 큰 비중을 가지고 있는 중요한 활동시간이다.
실물교수
페스탈로찌는 세기, 측정하기, 느끼기, 만지기 등과 같은 감각적, 경험에 의한 실물교수를 통해 개념을 알게 된다고 주장하였다. 즉, 말로만 이루어지는 교육보다는 실물에 의한 직접적인 조작이나 경험을 주용시한 것이다.