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발달과 학습의 연속체
1. 인간이 생애에 걸쳐 변화해 가는 발달과 학습의 역동성을 나타낸다. 2. 정상 범위 내에서도 유아간의 개인차는 매우 클 수 있으며, 또한 각 유아는 성숙과 경험의 상호 작용에 의해 발달과 학습에 있어서 독특한 연속체를 보여줄 수 도 있다. 3. 각 유아에게 나타나는 발달적 연속체의 개념은 브래드캠이 말한 발달적 적합성 중 개인적 적합성을 의미한다. 이러한 발달과 학습의 연속체는 교사가 모든 유아들을 위한, 그리고 개별 유아를 위한 교육 계획을 하는데
발달과업
1. 해비거스트(R. Havighust) : 개인이 행복하고 유능하다고 느끼기 위해 일생에 거쳐 어떤 일정한 시기에 반드시 수행해야 하는 발달과업이 있다고 봄 2. 이러한 과업은 그 시기에 수행하지 않으면 그 손상이 누적되며, 이후에 그 손상을 치유하기가 매우 어렵거나 불가능함.
발달에 적절한 실제
1. 연령과 개인적인 적합성, 그리고 문화적 적합성을 의미한다. 2. 연령 적합성 : 연령적으로 유아는 다른 아니 많은 아동이나 성인과는 신체적?정서적?사회적 학습욕구가 다르다는 유아기의 발달적 특성을 고려해야 함을 의미한다. 3. 개인 적합성 : 발달적, 연령적 특성과 함께 유아의 개별적인 차이점이 실제 교수?학습 과정에서 중시되어야 함을 의미한다. 개임적합성이 중요한 이유는 유아는 같은 연령이라도 개인적 발달 속도나 욕구, 관심, 기질, 그리고 경
발달적 보육(developmental day care)
1. 질적 보육(quality day care) 2. 교육, 사회 서비스, 영양, 건강 서비스 등 종합 서비스로서 ‘보호’기능과 ‘교육’기능을 통합한 것이다.
발문교수법
1. 발문 : 모르는 입장에 있는 사람을 향하여 교사가 유아의 학습활동을 조성하기 위해 던지는 문제제기 2. 발문 유형 : 폐쇄적 또는 수렴적 질문과 개방적 또는 발산적 질문 3. 효율적인 발문의 조건 - 발문은 학습의 목표와 연결 되어야 한다. - 유아의 사고를 촉진하고 다양한 생각을 이끌어 낼 수 있어야 한다. - 구체적으로 사고의 방향과 초점을 명확히 제시해 주어야 한다. - 탐구하고 싶은 의욕과 동기유발, 성취감을 맛
발현적 교육과정
1. 장?단기적으로 유아들이 학습할 일련의 내용과 개념을 미리 정해 놓고 순서에 따라 학습해 가는 것이 아니라 유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 무엇을 배우고 학습하고 경험할 것인가가 지속적으로 정해지는 것을 의미한다. 2. 유아들의 흥미로부터 이끌어 나가며 상호 협동의 중요성을 강조하고, 여러 다양한 학습자들을 위하여 복합적인 기회를 주는 학습활동에 가치를 두고 있다. 3. 발현적 교육과정의 현대적 해석은 교사가 교육과정 주제와 프로젝트를 정하는 과
백지설(Tabula Rasa)
1. 아무것도 써 있지 않은 흰 종이라는 뜻. 2. 로크는 인간의 마음이 선천적으로 갖춘 본유관념(本有觀念)을 부정하고, 관념이나 지식은 모두가 감각과 반성이라는 두 가지 경험의 통로를 거쳐서 후천적으로 얻어지는 것이라고 생각. 그런 의미에서 마음은 외부에서 빛이 흘러드는 ‘암실(暗室)’이나 아무것도 써 있지 않은 ‘백지’에 비유
뱅크 스트리트(Bank Street)
1. 미첼(Lucy Sprague Mitchell)에 의해 1916년 뉴욕에 창설된 교육실험국에서 비롯되었다. 2. 뱅크스트리트 접근법이라는 용어보다는 발달적-상호작용 접근법이라는 용어가 교사들 사이에서 더 보편적으로 사용되어지며 특히 유아에게 민주적 태도, 가치와 신념을 길러 주는 것을 중요하게 강조하고 있다. 3. 교육목표 : 유아의 능력, 대인관계, 개인성, 창의성을 증진시켜 자신감 있고 발명적이며, 책임감 있고, 생산적인 인간을 육성하는 데 근
베라이터-잉글만(B-E)프로그램
헤드 스타트 운동 이후 혜택 받지 못한 유아에 대한 관심이 고조되면서 그들의 교육적 자체에 따른 학교에서의 실패를 막고 학교생활을 성공적으로 수행할 수 있도록 도와주기 위한 노력의 일환으로 일리노이 대학에 있는 베라이터와 잉글만 교수가 행동주의 이론에 기초하여 저소득층 유아를 위한 실천적 유아교육 프로그램
보상 교육 운동(헤드스타트)
1. 미국에서 가정의 교육적 결손과 사회 문화적 자극의 결핍을 유아 교육을 통해 보상해 주기 위한 프로젝트. 2. 헤드스타트는 교
보육(day care)
1. 취업모의 자녀를 주로 대상으로 하여 장시간 운영하는 프로그램 2. 영아로부터 초등학교 연령까지를 대상으로 하며 교육과 함께 포괄적인 복지 프로그램을 운영 3. 종류 : 학교전?후 보육, 자기집 보육, 가정 보육, 가정 집단 보육, 영아기관 보육, 부모협동 보육/유아원, 기간제 보육, 직장운영 보육
보육시설
1. 위원연령 : 만 0~5세아 2. 관계법령 : 영유아보육법 3. 소관부처 : 보건복지부 4. 유형 - 운영시간 : 종일제 보육시설과 방과 후 보육, 24시간 보육, 야간 보육으로 구분 - 운영주체 : 국가나 지방자치단체가 설립?운영하는 국?공립 보육시설과 개인이나 법인이 설립?운영하는 민감 보육시설, 직장 내 보육시설, 부모협동 보육으로 구분
보호적 배려
1. 와이카트가 분류한 유아교육과정 유형 중 하나 2. 교사도 반응하고 유아도 반응하는 형태를 말한다. 3. 이러한 형태의 활동은 유아를 신체적인 위험이나 질병으로부터 보호해 주는 역할에 그친다. 4. 와이카트는 현대 유아교육과정에서는 이미 보호적 역할, 보모의 역할만을 하는 교육 프로그램은 존재할 수 없다고 보고 있다.
복합적 분류
1. 유아기 발달 특성 2. 여러 가지 물건의 특성을 함께 고려하여 분류하는 능력이다.
부모 참여
1. 부모가 유아교육기관과의 긴밀한 유대를 통하여 유아를 바르게 이해하고 부모 자신이 유아의 학습 현장에 직접 참여함으로써 교육의 효율성이 높아지게 된 것이 밝혀지면서 유아교육에서 부모가 의사결정자, 지원자, 교사 보조자, 가정 방문자 등의 여러 가지 역할로 교육현장에 개입 되는 것을 말함 2. 단계 - 1단계 : 청중으로서의 역할 : 정보를 받아들이는 청중 입장에서 최소한의 참여 - 2단계 : 교사로서의 역할 : 공식적 교육환경 이외에 가정에서 자녀의