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게쉬탈트 상담
1. 펠즈(Pels)에 의해서 주창된 상담과 심리상담 이론 2. 현상학적 이론을 기초로 하여 지금 현재 경험되는 즉각적 자각을 중시하며, 장이론(Field theory)적 맥락에서 사건이 속하는 전체 장을 기술하는 방식으로 접근하는 상담 3. 심리적 과정에서 어떤 두 요소가 대립되거나 양극화되는 불일치 내지 불협화는 한 개인의 심리적 과정 내에서만 아니라 사람과 사람 사이에도 존재하는 것으로 여김 4. 현재의 행동에 치중하고 상담자의 개인적 참여를 요구하는 것이 특징 5. 상담 활동의 초점 : 지금 현재 경험되고 있는 나-너 관계의 수용과 변화
게쉬탈트 이론
?형태 심리학 1. 의식의 활동성과 지각의 전체성을 강조한 심리학파이다. 2. 의식의 내용을 원자적인 요소로 분석하여 연합되는 법칙을 밝히려고 했던 분트학파의 연합주의에 반대하였다. 3. 브렌타노(Brentano)의 활동심리학을 계승한 슈틈프(Stumpf)와 훗설(Husserl)의 현상학이 출발점이 되었다. 4. 전체는 부분들의 단순한 산술적인 총합이 아니라 그 이상의 것이며, 부분은 전체의 관계 속에서만 의미를 갖게 된다고 봄 5. 지각은 바로 이러한 ‘전체’이며, 감각으로 분석될 수 없다. 또한, 이 이론은 학습?사고?문제해결?동기 사회심리학 등의 영역으로 확대되었다. 6. 1920년대 학습의 통찰설을 주장하는 이론이 되었고, S-R 이론의 시행착오설에 맞섰다. 7. 대표적 학자로는 Vertheimer, K?hler, Koffka, Lewin 등이 있다.
격몽요결(擊蒙要訣)
1. 조선조 14대 선조 10(1577)년에 율곡 이이가 펴낸 책 2. 청년들의 독서, 궁리, 학문생활 및 일상생활의 윤리 등에 관해 자세히 분류한 일종의 초등교과서 3. 내용 : 입지, 혁구습, 지신, 독서, 사친, 상제, 제례, 거가, 접인, 처세의 10장
격물치지(格物致知)
1. 사물에 대하여 깊이 연구하여(격물) 지식을 넓히는 것(치치) 2. 사물과 치지는 <<대학>>에서 밝힌 도를 실천하는 팔조목에 속함 3. 정주학파 : 격물의 목적은 영원한 이치에 관한 우리의 지식을 넓히는 데 있으며 치지가 격물보다 먼저라고 생각. ⇔ 육왕학파 : 격물이 치지보다 먼저라고 함 4. 주자 : “인간의 마음은 영특하여 알지 못하는 것이 없고 천하에는 이치를 담지 않은 사물도 없으나, 그 이치를 다 궁구하지 못했기 때문에 그 지식 또한 다 밝히지 못한 것이다. 그러므로 대학은 학생으로 하여금 세상의 사물을 이치에 따라 추구하여 끝에 이르도록 해야 한다.” 5. 왕양명 : “지식을 넓히는 것은 사물을 바로 잡는 데 있다.”
결정적 시기
1. 유기체에 각인이 일어나는 시기. 비교적 짧은 시기에 특정부분(능력)의 발달이 일어난다. 2. 전형적인 의미에서 결정적 시기는 어떤 새로운 생리적 구조나 심리적 현상이 발생하는 것을 의미한다.
결핍이론
1. 후진국의 미개발 상태는 후진국 자체가 갖고 있는 성장에 부적절한 가치지향성·사회구조·행동성향과 기술·자본의 결핍에 기인하므로 선진국의 원조가 필수적이라는 주장 2. 「결핍」이라는 말은 1960년대 미국 교육계에서 중산층 아동들이 문학적으로 결핍되어 있다는 것에서 유래하였으며, 이것이 백인 우월주의와 경제적 횡포에 대해 합리화하기 위한 이론이라고 비판됨
경(敬)
1. 삼가고 조심한다는 뜻으로 유학에서 수양하고 진학할 때 지켜야 하는 기본적인 규범 2. 경(敬)의 개념은 성(性)과 더불어 정신적 수양의 방법을 설명하기 위한 것
경계
1. 구조적 가족치료의 용어 2. 가족구성원, 가족의 하위체계 3. 가족들 간의 통합성을 높이고 독립성을 보장해 주는 구획내지 분계
경국대전(經國大典)
1. 건국초의 법전인 《경제육전》의 원전과 속전 그리고 그 뒤에 나온 법령 등을 통합하여 1485년부터 시행한 조선왕조의 기본법전이다. 2. 편제는 이전·호전·예전·병전·형전·공전의 육전의 형식을 취한다. 3. 학교제도와 관련된 사항은 「이전」, 과거제도에 관련된 사항은 「예전」에 실려 있다. 4. 경국대전의 기본적인 편제와 내용은 조선왕조 기간동안 ‘조상들이 만든 원칙’으로 존중되었다.
경당(?堂)
1. 고구려가 평양으로 도읍을 옮긴 뒤 각 지방에 둔 사학 2. 교육내용 : 경학과 문학·무예 등 3. 문무일치의 교육을 실시하였고, 우리나라 사학의 시초가 됨
경세치용(經世致用)파
1. 실학의 한 학파 2. 조선조 초기의 성리학(性理學)이 초기의 참신한 기운을 잃고 실생활과는 거리가 먼 학문이 되자, 이에 새로운 비판정신을 불어넣은 것이 실학이었다. 3. 경세치용파는 비판의 눈을 우선 퇴폐한 사회·정치·경제로 돌리고 현실의 여러 문제를 해결함으로써 이상적인 사회와 희망적인 미래를 내다보고자 한다.
경외학교절목(京外學校節目)
1. 조선조 명종 원년(1546) 6월 예조에서 제정·공포함 2. 성균관·사학·향교 등 서울 및 지방의 모든 학교를 비롯하여 동몽교육에까지 적용시킨 교육법령의 일종 2. 학생의 입학, 학과목, 과목별 독서법, 시험 및 성적평가, 벌, 교원의 임용과 성적사정 등에 관해서 상세히 규정
경쟁
1. 금전, 권력, 사회적 지위 등과 같이 희소한 목적물을 소유하기 위해 투쟁하는 인간의 상호작용 2. 경쟁은 규범에 의해 규제되며, 직접 혹은 간접적일 수 있고, 개인 혹은 집단적일 수 있으나 폭력은 제외 함
경제재생산 이론
1. 학교가 학교 내의 사회적 관계를 자본주의 경제구조의 사회관계에 일치시킴으로써 자본주의적 생산관계를 재생산한다고 보는 이론 2. 마르크스의 「하부-상부구조 결정론」관점에서 하부구조 즉, 자본주의 경제 활동이 상부구조 즉 학생들이 학교에서 겪는 일상적 생활경험을 규율하는 사회관계를 결정한다고 보는 이론 3. 따라서 학교교육 개혁을 위한 비판의 초점은 경제구조 혹은 직업구조에 모아 진다. 4. 지나치게 경제결정론적으로 기울어져, 자본주의 자체의 모순을 정확하게 파악하지 못하고 학교와 경제가 변증법적 관계에 있다는 점을 간과하였다는 점에서 비판을 받고 있으나, 정치경제학적 관점에서 제도교육 현상을 분석할 수 있는 기초를 확립해 주었고, 「새로운」교육 사회학의 순진무구한 현실관을 지적하고, 자유주의적 교육 개혁 실패 원인의 일단을 설명해 주었다는 공로를 인정받고 있다.
경험
1. 어떤 사건을 직접적으로 관찰하거나 행동에 참가하여 얻은 결과이다. 2. 기술·지식·실천 등으로 개인의 삶을 형성하는 의식적인 사실이다. 3. 경험에는 ‘경험하는 주체로서의 마음’과 ‘경험되는 대상으로서의 객체인 사물’이 포함된다. 4. 경험은 항상 실제 세계에서 일어난 것이며, 주체는 개인이다. 5. 아동이 불에 손을 대는 자체는 경험이 아니다. 그 결과로 고통과 연결될 때 경험이 된다. 6. 교육에서 경험을 통해서 배운다는 것은, 마음의 훈련이 육체적인 행동을 수반하는 것이다.