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교과중심 교육과정
1. 교육과정의 중심이 되는 내용을 교과로 하는 교육과정 형태이며, 역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 있는 교육과정이다. 2. 경험중심 교육과정에 대한 비판으로 나타난 학문중심 교육과정은 교과중심 교육과정의 긍정적인 측면을 새로운 형태로 발전시킨 것이라고 볼 수 있다.
교과타당도
1. 주어진 학력검사가 의도하는 바의 교수목표를 얼마나 충실하게 재어주느냐 하는 정도 2. 내용타당도를 일컫는 말?내용타당도는 주로 교과영역에서 사용하므로 교과타당도라 불린다.
교리문답법
1. 중세 기독교의 문답학교에서 쓴 교수방법이며, 말로써 교수하되 문답식으로 아동을 가르치는 것이었다. 2. 이교도나 세례 받지 않은 아동에게 기독교 예비교육을 실시할 때 예수의 업적과 부활에 관한 간단한 지식을 가르치는 데 사용
교복(敎僕)
1. 고대 그리스 아테네 사회의 자유시대 계급의 자녀교육을 맡았던 노예(그러나 교양 있는 그리스인이었다.) 2. 아테네의 자유시민 계급 중 6, 7세부터 15, 16세의 아동·소년은 교복의 손에 이끌려 오전은 체육장, 오후는 음악학교에 다니면서 자유시민으로서의 선·미·덕을 배웠다.
교사-학생 상호작용
1. 교육활동이 전개되는 상황에서 교사와 학생이 상대방에 대해 그리고 교육활동의 과정에 대해 자신의 의도대로 영향을 미치기 위해 상호간에 표출하는 심리적, 상징적, 신체적 행위이다. 2. 1970년대 이후 해석학, 현상학, 인류학 등의 영향으로 교육 내부의 행위자들 간의 상호작용에 관한 연구가 활발해졌다. 3. 이 분야의 연구는 교사 스스로의 자아개념에 따른 유형분류, 교사들의 학생분류 유형, 교사-학생 간 상호작용 전략 등이 있다.
교수
1. 교사가 교육적 의도를 가지고 하는 일체의 활동 2. 교수에 포함되는 활동들을 성격상, 수업·훈련·조건화 등으로 구분하고, 그 중에서 교수의 핵심적인 의미에 가장 가까운 것은 「수업」이다.
교수개발
1. 효과적·효율적인 교수방법을 창안해 내는 기술을 이해하고 개선하고 적용해 보는 것 2. 「전문적인 활동」으로서의 교수개발은 주어진 상황에서 교수방법을 창안해 내기 위한 최적의 절차를 처방하고 활용하는 과정이다. 3. 최근에는 체계적 교수개발 모형들이 많이 제시되고 있는데, 그러한 예로는 딕과 커리 모형, 유네스코 ISD모형, IPISD모형 등등 다양하다. 현재까지 제시된 체제적 교수개발 모형들에서 공통적으로 고려하고 있는 것은 분석·설계·실행·평가·수정의 단계로 구성한다는 것이다.
교수공학
1. 의도적으로 특정한 학습 결과를 얻고자 할 때 관련되는 문제들에 대해 문제를 분석하고 해결하기 위해 고민, 실행, 평가, 감독하는 복합적이고 통합된 과정이다. 2. 교육공학은 모든 측면의 인간학습에 관심을 가지며, 교수공학은 의도적으로 특정 학습결과를 얻으려 할 때 학습문제에 관심을 갖는다. 3. 교수공학은 교육공학의 하위개념이다.
교수기계
1. 인간행동의 심리학적 전문지식, 특히 행동주의적 학습원리를 교육의 실천분야에 응용한 학습기계 2. 교수기계 ⑴ 자극제시 장치(시각 또는 청각 자극, 또는 이 양자 모두) ⑵ 반응장치(선택 버튼, 텔레 와이프 외에 다른 종이, 또는 내장된 종이에 해답을 쓰는 것) ⑶ 피드백장치(학습자의 반응에 대해 정답을 제시하거나, 정답인가 아닌가를 나타내는 등) 3. 교수기계의 종류 : 프레시(Pressey)의 선다식, 스키너의 기입식, 페이퍼 머신
교수 단계설
1. 교육 목표는 올바른 교수에 의해서 달성되어야 한다고 보고, 이를 위해 심리학적 또는 교과내용의 논리적 계열을 고려해 단계적으로 이루어져야한다는 입장 2. 헤르바르트(Herbart)의 교수 단계설의 가장 대표적인 예 ⑴ 헤르바르트는 교육의 주요목적을 도덕적 품성을 기르는 데에 두었다. ⑵ 교수의 과정은 학생들이 흥미를 가지고 정신을 집중할 수 있도록 구성되어야 한다.(정신집중 원리) ⑶ 모든 교수 내용들이 통일성 있게 하나로 상호 연계되어야 한다고 생각했다.(연계성의 원리) ⑷ 이러한 입장을 그의 추종자들이 발전시켜 준비-제시-연상-일반화-적용의 5단계 교수 단계설을 제안하였다. 3. 손다이크(Thorndike)의 과학적 학습심리, 행동주의의 영향으로 체제 접근적 입장에서 다양한 수업모형절차가 나타났다. 예 : 진단평가-보충학습-수업전개-형성평가-심화학습-총괄평가, 도입-전개-정리와 같은 수업절차
교수모형
? 수업모형 1. 복잡한 수업현상이나 사태를 특징적 사태를 중심으로 단순화시킨 형태 2. 수업모형은 수업현상을 보는 관점에 따라 ⑴ 수업절차 모형 ⑵ 학습조건 모형 ⑶ 수업형태 모형
교수설계
1. 교수활동의 전개과정을 최적의 조건으로 구성함으로써 교수효과를 증진시켜 보려는 교수계획의 수립활동 2. 교수설계란 교수의 과정을 이해하고 개선하려는데 그 목적을 두고 있다. 3. 특히 학습자의 요구와 교수목표를 효과적·효율적으로 성취시킬 수 있도록, 수업 관련 변인 및 요소들을 체계적으로 조직·운영하며 또한 적절한 교수방법을 처방해 주기 위한 교수계획을 수립하는 과정이다. 4. 교수설계의 목적 ⑴ 체계적 접근의 특성인 문제해결과정과 피드백 과정을 통해 학습활동과 교수활동을 개선시키고자 함 ⑵ 심사감독기능과 통제기능을 통해 교수설계 및 개발의 과정에 대한 관리를 개선 ⑶ 교수사태와 관련된 구성요소와 교수사태의 계열성에 따라 평가과정을 개선 ⑷ 교수력과 학습력을 최대한 증진시키기 위해 학습자의 개인차를 최대한 고려한 수업제공 ⑸ 새롭게 연구 개발된 수업프로그램, 소프트웨어, 코스웨어, 교수매체, 첨단교수공학매체 등을 교수-학습과정에 적극 도입
교수요목
1. 한 교과의 교육내용을 주제별 항목으로 조직해 열거한 것, 따라서 그 교과에 어떤 내용 항목들이 포함되어야 하는가를 보여준다. 2. 교육과정관은 경험중심 및 학문중심 교육과정을 거치며 비판되었다. 비판의 요지는 교육내용을 정확히 보여주지 못한다는 것이다. 3. 즉 교과에 포함될 주제는 보여주지만 그 주제가 어떤 각도에서 취급되어야 하는지는 제시하지 못한다는 것이다. 4. 그러나 교수요목은 교과서나 그 밖의 학습 자료를 제작하는 데에 기준이 된다.
교수이론
? 수업이론 1. 교육의 목표를 성취하기 위해 필요한 조건을 정비하기 위해 지침을 처방해주는 일련의 통합된 원리 2. 브루너(Bruner)에 의하면 수업이론은 처방적, 규범적 성격을 지니며, 학습이론은 기술적이고 간접적 성격을 띤다.
교수자료
1. 교사의 수업효과를 증대시키기 위해 도입·활용되는 모든 자료로, 다른 말로 교수 보조물, 또는 시청각 자료라 부르기도 한다. 2. 교수자료는 수업활동을 위한 소재의 성격을 띠는 데 반해, 교구는 「도구적」성격을 띤다. 3. 학교교육에서 전통적으로 많이 활용된 교수자료는 교과서이며, 점차 표본·모형·사진 등 직관에 호소할 수 있는 자료가 많이 동원되게 되었다.