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경험의 원추
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| 1. 데일(Dale)이 제시한 개념으로, 경험은 현실 그 자체와 같은 수준인 직접적, 목적적인 경험에서 점차 간접성의 정도가 높아져 마지막에는 언어·기호와 같이 아주 추상적이며 고안된 경험에 이른 원추의 모양을 이루게 되는 것 2. 행동적 경험(직접, 고안, 극화경험) → 시청각적 경험(시범, 견학, 전시, TV, 영화, 라디오) → 상징적 경험(시각적 상징, 언어적 상징) 3. 어떤 경험에서나 핵심이 되는 것은 의미의 전달인데, 의미는 단순한 매체로만 이루어지는 것이 아니라 매체에 담겨지는 통신(또는 메시지)의 내용과 형식이다. |
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경험의 재구성
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| 1. 교육의 목적과 과정을 학습자가 경험을 계속적으로 다시 구성해 가는 것으로 설명한 것 2. 경험의 주체가 성장의 과정에서 추구하는 목적은 내재적 목적이며, 진정한 교육은 이러한 내재적 목적 외의 목적(즉, 밖에서 부여되는 외재적 목적)에 의해 방향이 결정될 수 없다. 3. 경험이 재구성된다는 것은 경험을 통해 획득한 지식 기술, 신념, 태도, 능력, 사상 등의 체제가 경험에 의해서 계속적으로 재구성된다는 것을 의미한다. 4. 성장은 일상이나 학습상황에서 발생한 문제들을 반성적 사고에 의해 해결하며 새로운 습관, 기술, 이해, 신념과 사상을 재구성하면서 이루어진다. 즉, 재구성의 과정이 성장이다. 5. 문제(문제상황) : 어떤 목적을 추구하는 과정에서 좌절이나 갈등을 경험하는 상황 |
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경험적 타당도
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| 1. 이론적 또는 논리적 타당도와 대립되는 말로서 주로 준거타당도와 유사하다. 2. 준거적 타당도의 관심은 검사자체의 내용이나 점수에 있는 것이 아니며, 검사내용이 비교적 중요치 않으며, 문항과 내용간의 논리적 관계를 엄격히 설정하지 않는다. 3. 즉 준거적 타당도는 논리적 관계보다 경험적 견지에서 실제적인 검사의 기준을 잘 예언해주면 되는 것이다. 3. 경험적 타당도는, 경험적인 자료의 수집과 통계적 처리에 의한 타당도의 증거를 보여 주는, 타당도의 확인과정을 언급하는 용어이다. |
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경험주의
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| 1. 인식론에 있어서, 모든 지식의 기원을 경험에 두고 경험적 인식을 절대시하는 학설 2. 기본원리 ⑴ 단어나 개념이 가지고 있는 의미는 그것이 실제적인 경험과 연결되었을 때만 파악될 수 있다. ⑵ 어떤 명제나 신념의 정당성은 반드시 경험에 의존한다. 3. 이성적인 것이 인식에 있어서 가장 중요하다고 보는 이성주의와는 반대되는 입장이며, 권위나 직관 또는 상상적 억측 따위의 신념을 반대한다. 4. 근대 경험론의 선구자는 17세기 영국의 베이컨(Bacon)과 로크(Locke) 등이다. 5. 베이컨은 참다운 학문은 경험에서 출발해야 한다고 하였다. 6. 로크는 ‘감각은 지식의 시작이요, 첫 단계이다’라고 하였다. 7. 교육학에서는 코메니우스, 로크, 페스탈로찌 등이 경험주의적 입장이며, 20세기 진보주의 교육사상에 영향을 주었다. |
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경험중심 교육과정
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| 1. 학생이 교육의 중심 존재가 되어야 한다는 입장을 반영하여 교육과정의 중심내용을 학생이 행해야 할 경험으로 구성하는 교육과정이다. 2. 루소 이후 제창되어온 주장이며 학교에서 전통으로 가르쳐온 교과중심 교육과정을 비판한다. 3. 경험중심이란 ‘학생들이 생활사태에서 갖는 교육적 경험’이며, 국어, 수학, 과학 등 전통교과 구분에 따라 조직될 필요 없이 생활문제의 중핵이 되는 교과들을 통합해 가르친다(중핵교육과정). 4.「경험중심 교육과정」은 「생활중심 교육과정」과 거의 동일하다. 또한 이러한 교과관의 전환에 따라 흔히 「아동중심 교육」이라고 불리우는 방법상의 원리가 대두된다. 5. 경험중심 교육과정은 아동의 흥미와 능동적인 참여가 중요시되며, 아동중심 교육과 함께 듀이 교육철학에 기초를 두고 있다. |
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계급사회
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| 1. 「사회계급」이 뚜렷이 분화되고, 계급간의 차이가 분명히 드러나 있는 사회이다. 2. 각 계급은 문화적으로 독자성이 있으며, 전체 사회에서 하위문화를 형성한다. |
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계급의식
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| 1. 한 계급의 구성원들이 자신들 집단에 대해 갖는 정체와 운명에 대한 인식과 내용 2. 주로 마르크스주의적인 의미로서 프롤레타리아 계급의 의식을 지칭하지만, 일반적인 의미로서는 비슷한 생산기술이나 생활양식을 갖고 있는 한 나라 안의 부분집단의 의식 3. 부분집단이 공통적으로 갖고 있는 고립감·유대감·공통의 목표감과 같은 감정을 나타냄 |
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계급투쟁
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| 1. 사회 내부의 계층제도와 관련된 개인이나 집단의 위치 때문에 집단 간, 또는 집단내부에서 지적, 육체적 폭력 행위 등의 다양한 형태로 나타나는 적대성의 표현 2. 비마르크스주의적 용어인 계급투쟁은 경제적인 요인뿐만 아니라 문화적·역사적·정치적·사회적·종교적 여러 요인을 포함하고 있다. 그러나 마르크스주의적인 용법에서는 경제적 요인을 중심으로 계급투쟁을 설명하려는 특징이 있다. |
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계몽사상
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| 1. 모든 전통이나 구속에서 벗어나, 편견이나 미신 등의 선입관념에 사로잡히지 않는 자유로운 지식을 중시한, 18세기 유럽에서 전개된 사조 2. 개인의 자연적 이성을 존중하며, 자율적인 오성의 힘으로 편견이나 미신 같은 타율적 지식의 타파를 제일의 목적으로 한다. 3. 그 시대의 사회민중의 비참한 상태를 구제하기 위해 비판적·합리적인 태도를 민중에게 보급시키려하였다. 따라서 교육과 밀접한 관련을 갖게 되었다. |
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계선조직
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| 1. 조직이 설정한 목표를 통해 목적을 직접 수행하고 책임을 지며, 명령복종의 권한관계로 계층화된 조직이다. 2. 계선조직은 행정조직 단위의 장으로부터 국장·과장·계원에 이르는 명령복종 관계를 가진 수직적인 조직형태 ?명령적·집행적 기능을 가지고 있다. 3. 계선조직은 권한의 책임과 한계가 명확해 업무수행이 능률적이고, 단일 기관으로 구성된다. 4. 장점 : 조직이 단순하고 운영비용이 적게 드는 소규모 조직에 적합하고 강력한 통솔력을 행사할 수 있다. 5. 단점 ⑴ 대규모 복합조직에 있어서는 계선기관의 총괄적인 지휘·감독으로 인해 업무량이 과중해진다. ⑵ 또 기관 책임자가 주관적·독단적 조치를 취할 가능성이 있고, 한 곳이라도 사고가 나면 연쇄적으로 기능이 마비되며, 각 부서간에 효과적인 조정이 곤란하며, 특수분야에 전문가의 지식과 경험을 이용할 수 없고, 조직이 융통성보다 경직성을 띄게 된다. |
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계속교육
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| 1. 초등학교나 중등학교 의무교육을 마친 후, 상급학교에 진학하지 않고 놀거나 직업실무에 종사하는 청소년에 대해 행해지는 교육이다. 2. 성인에 대해도 계속교육이 인정되고 사회교육·연장교육 등과 비슷한 말로도 쓰인다. |
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계열성
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| 1. 계속성과 함께 교육과정의 종적 조직에 관계되는 원칙으로서 교육내용을 조직할 때 어느 것을 먼저 가르치고 어느 것을 나중에 가르치는가를 말한다. 2. 계열성을 보장하는 방법으로서는 「논리적 조직」과 「심리적 조직」이 있는 것으로 알려져 왔다. |
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계획되지 않은 교육과정
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| ? 잠재적 교육과정 1. 1970년대 이후에 나타난 개념으로 학교의 의도나 계획에 의하지 않고 학교생활 중 은연중에 겪게 되는 경험들로 이루어지는 교육과정이다. 2. 숨은 교육과정, 구조화 되지 않은 교육과정, 비공식적 교육과정, 내현적 교육과정, 비가시적 교육과정, 내적 교육과정, 조직되지 않은 교육과정, 기대되지 않은 교육과정, 비형식적 교육과정 등으로 불린다. 3. 잠재적 교육과정은 학생들의 태도, 가치관, 신념에 관련된 정의적 측면에 영향을 준다. 또 학교의 문화풍토, 교사의 인격적 감화에 영향을 준다. 4. 잠재적 교육과정은 반복적, 장기적으로 배우게 되므로 학습결과에 항구성을 띠게 된다. 5. 잠재적 교육과정은 교육의 긍정적, 부정적 측면 모두에 영향을 주며, 계획된 활동과 갈등을 일으키기도 한다. |
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고교평준화 정책
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| 1. 고등학교의 시설·교원 등 교육여건을 평준화해 학교 간 격차를 없애기 위해 1974도부터 시행된 정책 2. 1969년 중학교 무시험 진학 제도 실시 이후 고등학교 입학의 병목현상에서 오는 입시 제도를 개혁해 여러 문제들을 해결해 나가되, 새 입시제도의 효과적인 정착을 위해 우선적으로 학교 간 교육여건을 평준화한다는 것을 골자로 한 평준화 정책이 시행 3. 평준화 정책은 심각한 고등학교 입시 문제를 해소하는 등 당초 의도한 목표를 어느 정도 충족하였지만, 여러 가지 문제점과 부작용이 수반됨 ⑴ 학생의 강제 배정으로 교육선택의 기회를 박탈함 ⑵ 학습집단의 이질화로 학습지도의 곤란과 하향 평준화를 초래함 ⑶ 학생들이 극심한 개인차로 생활지도가 곤란하게 됨 ⑷ 공·사립학교의 획일화로 사립 고등학교 교육이 위축됨 ⑸ 학군 간 교육여건의 차이는 상존하고 있음 ⑹ 평준화 적용 소도시 지역에서 진학기회의 제약 및 성적하락 등의 문제점이 야기됨 |
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고등교육
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| 1. 초등교육과 중등교육에 대응해 사용하는 용어로서, 학교교육 중 가장 높은 단계 2. 12년간의 교육 이후의 대학교육(전문대학·4년제 대학)·대학원 교육 등을 총칭하는 말 3. 교육과 국가발전 및 경제발전, 고도 산업화로 고급 두뇌 인력의 양성이라는 차원에서 고등교육이 중요시되고 투자를 증대함 |
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