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아리스토텔레스 논리학 ―論理學 Aristotelian logic
⑴ ·아리스토텔레스가 그의 《오르가논》(機關, organon)에서 전개한 논리학 ⑵ 중세의 스콜라 철학자들이 분석적 연역의 논리로 발전시킨 형식 논리학을 일컫는 것으로 이해되고 있다.
아하경험 Aha experience
1. 몇 개의 관계없는 요소들이 모여서 의미있는 전체를 구성하는 상황적 게슈탈트에 대한 자각, 또는 문제의 해결이나 상황적 구조에 대한 갑작스러운 통찰이 생기는 순간의 총체적인 경험 2. 아들러(Adler)에 있어서는 심리치료 혹은 상담에서 내담자가 인생에 대한 참여를 확대하고 자각을 얻게됨에 따라 빈번하게 "아하", "그렇구나"하는 경험을 하게 되는데 이와 같은 이해가 증가함에 따라 자신감과 공감, 동정을 가지고 인생에 참여하게 되는 자발성을 가지게 된다고 본다.
안내적 발견학습 案內的發見學習 guided discovery learning
1. 교사가 아동의 주의(注意)를 어떤 정보나 물체, 문제사태로 향하게 하고 아동이 어떤 결론에 도달하게 하는 학습방법 2. 발견학습에서의 교사의 역할은 아동의 성취 정도를 진단하고, 여러 가지 과제 중 적절한 과제를 제시하고, 그 결과를 조사하고, 적절한 때에 적합한 질문을 하며, 아동이 도움을 요구할 때에만 아동의 의논상대 역할을 한다. 3. 교사는 아동의 발견과정에 협력하며 아동은 실제 손에 있는 자료를 중심으로 가설을 세우고 그 해결책을 발견한다. 4. 이러한 교수전략(敎授戰略)은 아동의 인지적(認知的)?정의적(情意的) 목표인식을 도와주고, 새로운 아이디어는 스스로 발견하는 것이 가장 좋은 방법이라는 것을 아동이 인식하도록 도와준다.
안드라고지 andragogy
1. 직역하면 성인 교육론으로, 성인들의 학습을 돕기 위하여 성인교육의 이론, 과정, 기법을 연구하는 학문분야 2. 이 용어는 「교육론」을 의미하는 「페다고지」(pedagogy)가 그리스 어원으로 해석하면 「아동교육」의 뜻이 되는 것에 대하여, 「성인」을 의미하는 그리스어 안드로스(andros)와 「이끌다」 또는 「가르치다」를 뜻하는 아게인(agein)의 합성어로, 성인을 교육하는 활동을 의미한다. 3. 「안드라고지」라는 용어는 동구권 국가들에서는 널리 사용되었으나 영미에서는 사용되지 않다가, 1980년대 이후로 미국의 사회교육학자 노올즈(Malcolm Knowles)의 노력에 힘입어 오늘날에는 일반적인 용어로 정착되었다. 4. 안드라고지는 기존의 교육학이 아동의 교육학이었다는 점을 역설함으로써, 성인의 교육학의 필요성과 차별성을 강조한다. 그러므로 아동과 성인의 차이를 뚜렷이 밝히고, 성인학습자의 학습이론과 성인학습자를 위한 교육방법을 개발하는 것이 중요한 연구과제가 된다. 5. 「성인」의 개념이 명확한 것은 아니다. 법적으로는 성인의 규정이 나라에 따라 달라서 18세에서 21세까지 각양 각색이다. 때로는 심리학적 개념을 차용하여, 정서적으로 사회적으로 지적으로 성숙한 사람이 성인이라고 규정하기도 하지만, 이것도 역시 자의적 규정에서 벗어나기 어렵다. 그러므로 각 사회에서 그 사회의 통념에 따라 규정하는 성인의 기준을 따르는 것이 일반적이다.
안면타당도 顔面妥當度 face validity
1. 검사문항이 그 검사가 재고자 하는 바를 충실하게 재어 주고 있다고 피검사자의 입장에서 보는 정도 2. 내용타당도와의 차이점 ⑴ 안면타당도는 그 검사에 관한 검사자의 어느 정도 피상적인 관찰에 의해서 결정되며, 그 문항이 재고자 하는 것이 무엇인지 명료하게 판단될 수 있는 내용에 국한된다. ⑵ 내용타당도는 심리측정에 소양을 가진 전문가의 철저하고 계획적인 판단에 의해서 규정되며 명료하게 눈에 띄는 내용뿐만 아니라 그 의도가 명료하지 않은 복잡한 내용에 관한 것도 고려하게 된다.
애정욕구 愛情欲求 love need
1. 타인과의 애정관계가 결여되었을 때 나타나는 욕구의 일종. 친구?아내?애인 등이 없을 때 사람들은 애정욕구를 가지게 된다. 2. 매슬로우(A. Maslow)의 욕구단계설 중에 세 번째 단계에 해당된다.
양현고 養賢庫
1. 고려시대 국자감의 재정을 충당한 장학기관 2. 예종의 국학진흥책 : 예종 14(1119)년에 설치되었고, 2인의 판관(判官)이 관리하였다. 예종은 관학보다 사학이 우세하여 국자감교육이 쇠퇴하는 것을 방지하기 위해, 국자감에 칠재(七齋)를 두는 등 관학진흥정책을 실시하였는데, 양현고는 이러한 정책을 뒷받침하는 기관이었다. 3. 조선의 양현고 : 조선시대에도 국자감을 개편한 성균관의 교육을 내실화하기 위해 양현고를 계속 운영하였다. 이 때의 재원은 주로 성균관에 하사한 학전(學田)과 노비로 충당되었는데, 초기에는 학전 2,000결, 노비 400구 정도였으나, 점차 줄어들어서 영조대에는 학전 400결 정도에 불과하게 되었다. 당시 양현고에는 주부(主簿), 봉사(奉事) 등의 직책을 두었고, 성균관의 전적(典籍), 박사(博士), 학정(學正)이 각각 겸임하였다.
억압 抑壓 [영] repression [독] Verdrangung
1. 정신분석 이론에서, 만족시킬 수 없는 동기와 죄의식을 유발하는 충동, 혹은 기억을 의식에서 사라지게 함으로써 부인하는 방어기제(防禦機制) 2. 이로 인해 불쾌하거나 죄의식을 느끼는 충동을 무의식의 영역에 계속하여 누적되게 하는 경향이 있으며, 이러한 결과로 여러 가지의 이상심리가 발전된다. 3. 이상심리의 다양한 유형은 억압된 무의식의 내용?강도 등에 따라서 제각기 다르게 된다.
언어 상호작용 분석모형 言語相互作用分析模型 verbal interaction analysis model
1. 수업형태 분석방법의 하나 2. 가정 : 대부분의 수업은 교사와 학생 간의 언어적 상호작용이 중심이 된다는 가정 아래 수업을 분석하는 방법이다. 3. 목적 : 교사와 학생간, 학생 상호간의 수업 중의 언어를 과학적으로 분석함으로써 수업 개선에 이바지하고자 한다. 4. 프랜더스법(The Flanders Category) : 교사와 학생의 언어 상호작용을 교사 발언 및 기타로 나누고 교사발언을 ① 학생의 느낌을 받아들이는 것, ② 칭찬 혹은 권장, ③ 학생의 생각을 받아들이거나 이를 이용하는 것, ④ 질문, ⑤ 강의, ⑥ 지시, ⑦ 질책 또는 비판으로 분류하고, 학생 발언을 ⑧ 좁은 단순 답변, ⑨ 질문 및 넓은 답변으로 하고, 기타는 ⑩ 작업?책읽기?침묵?혼동으로 하였다. 그리고 3초를 단위로, 나타나는 언어 행동의 번호를 기록하도록 하고 있다. ※ 예 : 5925로 기록이 되었으면 강의 중(5)의 학생질문(9)을 칭찬하고(2) 이에 답변(5)한 것을 나타내는 것이다.
얼터너티브 스쿨 alternative school
1. 교육의 당사자인 교사?학생?학부모 또는 납세자가 각각 자기의 선택적 권리를 충분히 행사할 수 있는 미국의 중등학교 제도. 교육의 보편화 경향과 공교육(公敎育) 혁신에의 투자 증대, 그리고 학교교육의 비효율성 및 비효과에 대한 비판과 더불어 정규학교 교육의 대안(代案)으로서 탄생되었다. 2. 특징 : 어떠한 규정이나 법칙에도 구애되지 않고 다양한 형태, 다양한 교육내용 및 방법, 그리고 다양한 대상을 취하는 것 3. 형태 ⑴ 개방학교 ⑵ 벽 없는 학교 ⑶ 학습 센터 ⑷ 계속학교 ⑸ 다문화(多文化) 학교 ⑹ 자유학교 ⑺ 학교 내 학교 등 4. 이점 ⑴ 즉시적 효과 : 짧은 기간의 계획으로 곧 실천에 옮길 수 있다. ⑵ 지역사회의 참여 : 학교와 지역사회 간의 협동 체제를 구축하는 데 기여한다. ⑶ 학습기회의 증가 : 개개인의 특성에 적합한 방법으로 학습할 수 있다 ⑷ 위험 부담이 적고 비용이 추가되지 않는다. 5. 우려점 : 미국에서 이 학교가 새로 시도되어 지역사회의 환영을 받고 있으나 한 가지 우려는 이 학교의 졸업생들이 얼마나 대학에 진학할 수 있으며, 성공적으로 수학할 수 있느냐, 그리고 대학들이 이 졸업생들에 대하여 어떻게 반응할 것인가라는 점이다.
에밀 [프] Emile
1. 프랑스의 철학자 루소(J. J. Rousseau)가 1762년에 발표한 소설 형식으로 쓴 교육론 2. 에밀이 아버지가 될 때까지의 성장과정과 그가 받은 교육을 자세히 서술한 책이다. 3. 이 책의 중심사상은, 교사는 어린이가 자연 그대로의 인간으로 발달하도록 도와야 한다는 것으로, 당시로서는 혁명적인 생각이었다. 4. 어린이를 작은 어른으로 다루지 말 것이며, 어린이를 훈계하거나 훈련을 하여 어른의 생각대로 틀이 잡히고 성장되어 가게 해서는 안된다고 하였다. 5. 그 대신 어른이 보살펴줌으로써 어린이가 자유와 경험을 최대한으로 누릴 수 있도록 하는 것이 바람직한 교육이라고 하였다.
에이 비 시 디 기법 ―技法 ABCD technique
1. 엘리스(H. Ellis)의 합리적 정의치료(情意治療)에서 비합리적 사고나 신념을 변화시키는 기본전략 2. 어떤 현상이나 사건(A ; Activating Events)에 관해 지니고 있는 사고(思考)나 신념(B ; Belief)이 여러가지 형태의 부적응 행동을 유발하는 결과(C ; Consequences)를 초래하는 것이므로 치료는 사고나 신념체제의 논박(D ; Dispute)을 통해서 재교육하여야 된다는 것을 가리킨다.
엑스 와이 이론 ―理論 theory X & theory Y
1. 관리자가 그 인적 자원을 통제함에 있어 근거로 하는 이론적 가정(假定)이 무엇이냐에 따라 기업의 전체적 성격이 결정된다고 전제하는 맥그리거(McGreger)에 의해 제안된 경영이론 2. X이론 ⑴ 일반적으로 인간은 일을 싫어하고, 명령받기를 좋아하고, 책임회피를 원하며, 상대적으로 야심이 없고 안전만을 지향하게 되는 특성이 있다. ⑵ 일을 안하면 벌을 받아야 되고, 위협당하고, 강압당하고 통제받지 않으면 안되게 되어 있어 창조성이 없다. 3. Y이론 ⑴ 정상적인 인간은 그가 달성해야 하는 목표를 향해 자아지시적(自我指示的)?자아통제 형식으로 행동하도록 하여야만 목표달성도를 높일 수 있다. ⑵ 조직구성원들로 하여금 알맞은 조건을 구비해 주고, 책임감을 부여해 주면 조직문제 해결에 창의성?자율성이 높아진다. 4. 동기에의 차이점 ⑴ X이론 : X이론이 타당하다고 생각하는 경영자는 종업원을 통제하고, 감독의 눈을 돌리는 것이 최적의 방법이라고 생각한다. ⑵ Y이론 : Y이론이 타당하다고 추구하는 경영주는 외부로부터의 통제를 약화시켜 구성원들의 욕구충족에 박차를 가하고 아울러 성취감?인정감?진취감?성장력?책임감 등을 갖도록 기회를 열어주게 되고 인간동기(人間動機)에 관심을 많이 가진다.
엔트로피 entrophy
1. 체제(體制)에서 나타나는 구조의 결함 또는 무질서의 정도(degree of randomness) 2. 모든 개방체제(open system)는 이 엔트로피가 증가하는 경향이 있다. 그리하여 결국은 죽거나 없어지게 된다. 3. 환경과의 투입-산출의 교호작용(交互作用)을 통해 이러한 경향을 제거시키기 위하여 그 구조적 분화를 유지함으로써 엔트로피를 감소시켜 나간다. 4. 이러한 점에서 조직체계의 구조적 분화와 개방성은 양립하는 또는 보강하는 관계가 있다.
엘렉트라 콤플렉스 Electra complex
1. 정신분석학의 용어로서, 인간의 발달과정 중 3～6세의 성기기(性器期)에 여자아이가 어머니를 배척하고 아버지에게 애정을 갖는 현상 2. 이 시기 이전에는 어머니에게 애정이 집중되다가, 이 시기에 이르면 남성에 대한 선망이 일어나 어머니를 미워하고 아버지에게로 애정이 전환된다. 3. 그러나 어머니의 확고한 위치로 아버지의 애정을 받을 수 없음을 알고 어머니에 동일시되어간다. 4. 이 용어에 대비되는 개념은 남자 어린이가 지니게되는 오이디푸스 콤플렉스(Oedipus complex)이다.