임미선닷컴 > 92 페이지

Home 임용합격 길라잡이 합격사다리 사전서비스

사전서비스 목록

사전서비스 목록
진리 眞理 truth
1. 어떤 명제가 사실에 정확하게 맞는 것, 또는 논리의 법칙에 모순되지 않는 바른 판단. 허위(虛僞, falsity)와 더불어 명제의 특징을 나타내는 말이다. 2. 진리는 참 혹은 거짓으로 분별될 수 있는 명제로서의 문장이나 기호나 표현에 관한 것이다. 3. 신념?주장?이론 등에 진리의 개념이 적용되는 것은 그것들이 명제이거나 명제의 체제이기 때문이다. 진리의 본질에 관한 전통적인 학설로는 크게 세 가지가 있다. ⑴ 대응설(對應說, correspondence theory)로서, 한 명제가 진리라는 것은 그 명제가 표현하는 대상으로서의 사실이 있고 그 명제에 의해서 표현된 의미는 대상과 일치한다는 것을 뜻한다. "지금 비가 오고 있다"는 명제는 실지로 지금 비가 오고 있다면 진리라는 것이다. ⑵ 정합설(整合說, coherence theory)로서 진리는 체계적인 정합을 뜻한다는 것이다. 전체적 구조 속에서 하나의 요소로서의 한 명제는, 다른 모든 명제와 논리적으로 의미 있게, 일관성 있게 연결되어 있는 상태를 뜻하는 정합을 만족시킬 때 진리라는 것이다. ⑶ 실용설(實用說, pragmatism)로서, 한 명제가 진리라는 것은 그것에 관심을 둔 사람의 의도를 결과적으로 만족시키고 있다는 것을 뜻한다. 4. 그 명제가 본래의 기대대로 기능을 한다는 것은 그것이 진리임을 입증하는 것이라는 생각이다.
진보주의 進步主義 progressivism
1. 보수주의 혹은 전통주의에 대한 반항적 사조(思潮)나 운동 2. 교육사조로서의 진보주의는 1918년에 아동중심 교육을 주장하던 미국의 교육학자?심리학자들이 「진보주의 교육협회」(The Progressive Education Association)를 결성한 데서 본격적으로 출발한 교육운동을 뜻한다. 3. 진보주의는 루소(J. J. Rousseau)의 자연주의 교육사상의 영향을 입은 19세기 유럽의 「신교육운동」(The New Education Movement)과 19세기 말에 발달한 심리학과 아동에 관한 연구가 고조된 것에 관련하여 20세기의 초기에서부터 미국사회에서 전개된 교육사조이다. 4. 전통적인 귄위주의와 성인중심적 교육관에서 탈피하여, 아동의 개성?흥미?욕구?적성?자발성 등을 교육의 중요한 원리로 삼고 외부의 강제나 통제에 의한 교육을 배척하는, 이른바 아동중심 교육이 진보주의 교육운동의 동기이다. 5. 그러나 미국 사회가 1930년 경에 대경제공황(大經濟恐慌)을 겪는 동안 진보주의가 사회의 비판적 여론의 대상이 되자, 사회적 문제의 해결을 위한 관심을 높이게 되었다. 그리하여 초기의 진보주의가 아동중심적 특징을 가진다면 후기의 진보주의는 사회문제 중심적 특징을 가진다. 지역사회 학교 생활중심 교육 등은 후기 운동의 두드러진 특색이다. 6. 진보주의는 전통주의적 특색을 지닌 물질주의(物質主義, essentialism)와 항존주의(恒存主義, perennialism) 등의 저항을 받았지만, 현대의 민주적 교육의 본질을 정립하는 데 미친바 공적은 높이 평가받을 만하며, 미국사회뿐만 아니라 현대사회의 교육 일반에도 지대한 영향을 끼쳤다.
진위형 眞僞型 true-false type
1. 어떤 진술 문장을 제시하고 거기에 대해서 진(眞)이냐 위(僞)냐, 또는 맞느냐 틀리느냐를 가려내게 하는 검사형식 2. 보통 OX식이라고도 하는 형식인데, 「예-아니오」, 「그렇다-안그렇다」, 「맞다-틀리다」, 「O-X」 식으로 답을 한다. 3. 이 형식은 작성하기가 쉽고 채점하기도 쉬우나, 추측과 우연의 적중률이 높다는 이유 때문에 요즈음은 잘 쓰이지 않는다.
진점수 眞點數 true score
1. 진점수의 최초의 의미규정은 고전검사이론에서 출발하였지만 신검사이론에서의 진점수의 의미는 그와 다르다. 2. 우선 고전검사이론에서의 진점수 T란 같은 사람에게 동일한 검사를 독립적으로 반복하여 무한히 실시하였을 때 기대되는 값 즉 E(X)=T라고 정의하고 있다. 3. 이 때의 진점수란 주어진 목적을 충실하게 측정해 주고 있느냐 하는 검사의 타당도를 의미하는 것이 아니고 다만 측정의 오차가 배제된 일관성을 가진 점수만을 의미한다. 4. 동일한 사람을 무한히 반복하여 얻어진 점수의 평균이 진점수라고 하는 것은 실제로는 정확히 구할 수 없기 때문에 이것은 고전검사모형의 한 이론적 구인이 된다. 5. 신검사이론은 강진점수이론(强眞點數理論, strong-true score theory)과 잠재특성이론(潛在特性理論, latent trait theory)으로 나누어 볼 수 있는데 신검사이론에서는 한 검사에 포함된 모든 문항에 영향을 주고 있는 진점수(또는 잠재특성)를 가정하고 있다는 점에서는 강점수이론과 잠재특성이론과 그 맥락을 같이 하고 있다. 6. 그러나 강점수이론에서는 이항오차모형(二項誤差模型, binominal-error model) 또는 포이손모형에서 보는 바와 같이 특정한 진점수를 갖고 있을 때 이에 따른 특정한 관찰점수의 분포를 이룬다는 확률분포를 가정하고 있다. 그러나 이 관찰점수분포의 기대값은 진점수가 된다는 점에는 고전검사이론과 유사한 점이 있다. 7. 한편 잠재특성 이론에서는 한 개인의 검사결과는 가정하고 있는 잠재적 특성상의 위치에 위해서 설명될 수 있다는 것을 가정하고 있으며 이러한 잠재적 특성이 각 문항에서 어떻게 영항을 주고 있는가 하는 수리적 모형으로서 흔히 누가적 오자이브 곡선이나 로지스틱 곡선을 가정하고 있다. 강점수이론과는 달리 이러한 잠재적 특성은 이론적으로 -무한대와 +무한대의 값을 가지며 진점수는 일반적으로 잠재특성과 직선적 관계를 갖고 있지 않으므로 관찰점수의 기대값은 잠재적 특성치와 일치하지 않는다.
진학률 進學率
1. 어떤 등급의 학교를 졸업한 학생이 다음 등급의 학교, 즉 상급학교에 입학하는 비율 2. 예컨대 중학교 진학률은 초등학교 졸업자가 중학교에 몇 명이 입학하느냐 하는 비율로 결정된다.
진학절목 進學節目
1. 조선조 9대 성종 원년(1470)에 예조(禮曹)에서 지은, 교사의 추임?전직과, 학생의 근면?결석에 관한 보충규제 2. 내용을 보면, "학행이 사표가 될 만 한 자를 예조와 각 관에서 합의하여 선택하고 성균관과 사학(四學)에 결원을 보충하며, 타관에서 기한이 차지 않은 자라도 전직시켜 임명하되 다른 사무는 제하고 가르치는 데만 전력하게 한다. 3. 사학 유생(儒生)에게 야간 독서를 장려하라. 4. 유생이 전혀 등교하지 아니하고 부모의 노병을 거짓 핑계하고 휴가를 받는 자가 시험에만 응하니 이는 옳지 못한 것이다. 금후로는 휴가를 받는 자는 관시(館試)에 응하는 것을 하지 말라, 문신으로 외읍(外邑) 교수가 되어 다년간 한 곳에서만 근속하고도 영전하지 못하는 것은 선비를 높이는 본의가 아니니 기한이 된 자는 곧 옮겨준다"는 것이다.
질문지법 質問紙法 questionnaire method
1. 연구 및 평가에 있어서의 자료수집의 방법으로 어떤 문제에 대하여 계획적으로 작성된 일련의 기술된 질문에 대하여 필답으로 응답하게 하는 방법 2. 처음 질문지를 사용한 것은 1880년 갈턴(F. Galton)이었으며 그후 홀(G. S. Hall)이 연구 및 평가의 도구(道具)로 발전시키고 보급시켰다. 3. 질문지의 용도는 크게 두 가지로 분류할 수 있다. ⑴ 사실발견에 관한 질문으로서 예를 들면, 연령?가족수?직업?출생지와 같은 것을 알아보는 질문이다 ⑵ 의견?판단?태도?감정과 같은 자아관여(自我關與)에 관한 질문으로, 예를 들면 교사에 대한 태도, 한글전용에 대한 의견, 학교에 대한 감정에 관한 것 등을 알아보는 질문이다. 4. 질문지는 응답형식에 따라 구조적 질문지(構造的質問紙, structured questionnaire)와 비구조적 질문지(unstructured questionnaire)로 나누고 있다. 전자는 선택지(選擇肢)를 주고 이 선택지 중에서 선택을 하게 하는 방법, 또는 선택지에 기호나 서열을 붙이게 하는 방법이며, 후자는 자유반응적 질문(free response question)의 형식을 말한다.
집단상담 集團相談 group counseling
1. 개인이 지니고 있는 여러 가지 문제를 소집단의 경험을 통하여 해결하는 상담의 한 형태 2. 흔히 개인상담과 대비되어 사용된다. 3. 집단상담에는 내담자에게 정보나 지식을 제공하는 것보다는 개인의 감정?태도?동기가치?행동의 구체화와 이들의 변화를 촉진함에 중점을 둔다 ? 상담, 개인상담, 집단 심리치료
집단 심리치료 集團心理治療 group psychotherapy
1. 신경증이나 정신병 등의 이상 심리를 소집단에서의 여러 가지 학습경험을 통해서 현실적이고 합리적인 심리로 변화되도록 재교육하는 전문적 활동 2. 정신분석 이론이 지배적일 때는 전이신경증(轉移神經症)의 복잡성 때문에 집단 심리치료는 성공할 수 없다고 보았으나 20세기 후반기부터 집단 심리치료의 효과가 상당히 큰 것으로 보고되고 있다. 3. 집단의 형태나 활동원리에 따라서 집단 심리치료는 여러 가지로 분류될 수 있으며, ※ 대표적인 예 : 가족치료, 티 그룹(T. group), 마라톤 그룹(marathon group), 정신분석적 집단 심리치료, 행동주의적 집단 심리치료, 내담자중심적 집단 심리치료 등
집단응집력 集團凝集力 group cohesiveness
1. 집단의 구성원들 간에 친밀한 관계를 유지하는 정도 2. 이는 흔히 다음과 같은 세 가지 다른 의미로 정의될 수 있다. ⑴ 집단에 머물러 있거나 또는 떠나고 싶은 것으로 표현될 수 있는 집단에 대한 매력의 정도 ⑵ 집단구성원의 사기(士氣)나 동기의 수준 ⑶ 집단구성원의 노력이 조정되고 협조되는 정도 3. 이러한 집단응집력은 집단구성원 간에 이루어지는 상호작용에는 물론 생산성이나 심리적 만족에 큰 영향을 미치기 때문에 집단의 이해에서 중요한 위치를 차지하고 있다.
집단지도 集團指導 group guidance
1. 생활지도의 한 형태로써 개인이 지니고 있는 여러 가지 문제를 해결하거나, 성장과 발달을 촉진하고 사회적 적응을 돕기 위해서 집단경험을 통한 학습기회를 제공하는 활동 2. 정규 교과교육을 제외한 제반 활동을 가리킨다. 3. 집단지도의 방법으로는 홈룸(home room) 프로그램?현장견학?클럽 활동?학생자치회?지역사회 조사?집단상담?오리엔테이션 등이 활용된다. 4. 상담과 밀접하게 관련되어 있는 집단지도로서 교육이나 직업에 관한 정보를 집단적으로 제공하기도 하고 심리검사에 관한 정보제공?실시?결과 해석 등을 집단적으로 실시하기도 한다. 5. 최근에는 사회적 기능의 발달, 인간관계의 개선, 성격적 적응이나 정신건강의 향상을 위한 집단적 토의와 경험을 통한 지도가 강조되고 있다.
집중경향 集中傾向 central tendency
1. 한 집단의 점수분포에 있어서 주로 어떤 점수에 집중적으로 분포되어 있느냐를 하나의 값으로 요약 기술해 주는 지수(指數) 2. 한 집단의 점수의 분포와 위치, 그리고 여러 집단간의 분포의 비교를 위해서 변산도(變散度) 지수와 함께 집중경향치가 사용된다. 3. 집중경향치에는 가장 대표적으로 사용되는 것으로 산술평균?중앙치?최빈치(最頻置)가 있고, 이외에 기하평균(幾何平均)과 조화평균(調和平均)이 있다. 4. 이러한 집중경향치는 한 집단의 분포의 특성을 하나의 값으로 요약 기술해 주는 기능을 가지고 있을 뿐만 아니라, 한 개인의 접수를 주어진 집단과 비교해 주는 기능도 갖게 된다. 5. 이러한 여러 가지 대표치 중 어떤 것을 사용할 것인가 하는 문제는 그 사용목적, 점수분포의 특징, 측정의 수준과 기타의 조건에 의하여 결정된다. ? 산술평균, 중앙치, 최빈치
집중경향의 오차 集中傾向―誤差 central tendency error
1. 평정에 있어서 평정자의 반응경향이 평정치에 평정착오로서 주는 영향의 하나 2. 평정자가 평정에 있어서 극단한 평정치를 주는 것을 가능한 피하고 중간점수를 주로 줌으로써 모든 평정자를 「보통」또는 5단계의 경우 「3」에 주로 표시하는 경우를 말한다. 3. 평정자 중에는 반대로 극단한 점수만을 주는 경우가 있다. 4. 이러한 극단한 점수를 주로 주거나 또는 중간 점수만을 주로 주는 것은 평정자의 성격특성의 하나로 볼 수 있으므로 이를 평정자의 반응경향(response set)이라고 부른다. 5. 이러한 오류를 가능한 피하기 위하여 이러한 경향을 가진 평정자나 평정의 결과를 제외하거나 또는 사전에 각 평정점수에 일정한 비율로 피평정자를 배정 평정하도록 하는 방법을 생각해 볼 수 있다.
집합의식 集合意識 collective consciousness
1. 사회나 집단 조직 내에서 전체 구성원들에게 공유되는 일련의 사고 방식, 규범, 가치관, 감정 체계를 일컫는다. 2. 불란서 사회학자 에밀 뒤르껭(Emile Durkheim)이 개인의 활동과 구분되는 사회적 행동을 설명하기 위해 발전시킨 개념이다. 3. 그는 사회를 유기체에 비유하여 단순한 하나의 수량적 집단으로 간주하지 않고 규범으로 단단히 결속된 도덕적 실체로 규정하였다. 4. 집단의 의식상태는 집단 구성원 개개인이 나타내는 개별 의식과는 별도로 존재하며 그 자체의 법칙을 갖고 있고 개인들의 통제 밖에 놓여 있다. 5. 개개인의 심리현상이 아닌 사회 전체 수준에서 구현되는 집단의식에는 객관적인 계약관계에 의해 형성된 집단의식(representations collectives)과 순수히 개개인의 주관적 감정에 의해 결합된 집단의식(sentiments collectives)이 있는데 집합의식은 후자를 지칭한다. 6. 사회의 공동체성 유지에 깊은 관심을 가졌던 뒤르껭은 사회적 결속력과 유대관계를 유지하는 데 있어서 「공유된 사회 규범과 가치」의 중요성을 강조하였으며 이 개념은 그가 분업과 사회적 유대의 유형간의 관계를 설명하고 종교의 사회적 기능을 설명하는 데에도 동원된다.
참모조직 參謀組織 staff organization
1. 계선기관(系線機關)을 위하여 정책목표에 관한 자문?권고?건의를 행하며, 또한 협의(協議)?정보판단?조사 등을 통해 조직목표를 효율적으로 달성하도록 도와주는 조직 2 막료조직(幕僚組織)이라고도 한다. 3. 조직 규모가 확대?발전됨에 따라 기획과 조정문제는 수직적으로뿐만 아니라 수평적으로도 더욱 커지게 되어 참모조직의 조력(助力)이 더욱 커지게 되었다. 4. 참모조직은 계선조직을 통하지 않고서는 직접 명령?지휘할 수 없으며, 전문적 지식을 가지고 조직체의 목적달성에 간접적으로 참여하고 계선을 돕는 여러 가지 기능을 수행하는데, 그 주요 업무는 권고?조사?자문에 응하는 것이다. 5. 계선조직의 상층부에 부설되어 있어, 전문적 지식과 기능을 가지고 조직장(組織長)의 통솔범위를 확대시키고, 보다 합리적인 지시와 명령을 내릴 수 있다. 6. 또한 수평적인 업무의 조정과 협조를 가능케 할 수 있고, 조직이 신축성을 띨 수 있다는 장점이 있다. 7. 그러나 참모기관의 설치로 조직 내의 인간 관계가 복잡해지며, 계선조직과의 알력(軋轢)과 대립이 조성되며, 양 조직간에 책임전가를 할 우려가 있다. 또한 권한이 점차 확대됨에 따라 중앙집권화(中央集權化)의 경향이 나타날 우려가 있다.